【正文】 動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字?！　∽R字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異?！　∪?、學(xué)生基本情況簡要分析　　一年級全班有32人，其中男生16人，女生16人?！　∮斜磉_(dá)的信心?！　∧苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！　ψx物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流?！　W(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文?！　〕醪金B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！　≌莆諠h字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字?！　?二)識字與寫字　　喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識字的愿望。　　本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：　　(一)漢語拼音　　學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。拼音的幾個(gè)單元，課文在后面。學(xué)生是在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)。每個(gè)單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成?！爸黝}”不構(gòu)成單元內(nèi)容的核心，各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)是借“題”發(fā)揮。每個(gè)單元沒有明確的教學(xué)要點(diǎn)沒有單元提示、預(yù)習(xí)提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。　　小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃3　　一、教材簡析：　　本冊共設(shè)置18個(gè)主體單元?！　≡诮虒W(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字?！　∽R字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。　　尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差?！　〖訌?qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語文。　　吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌?！　】谡Z交際：學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　￠喿x：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。字寫得正確、端莊、整潔。認(rèn)識常用漢字400多個(gè)，會(huì)寫其中的100多個(gè)?！　。ǘ⒒A(chǔ)知識方面　　漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。此外，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強(qiáng)、思維活躍，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，定會(huì)所進(jìn)步?！　×?、單元課時(shí)：　　漢語拼音：42課時(shí)　　小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃2　　一、本班學(xué)生情況簡析　　一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。每個(gè)小單元后面安排了16個(gè)只識不寫的常用字，每個(gè)字均配以圖畫?！　∧軠?zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)?！　≌莆誹上兩點(diǎn)省略規(guī)則和復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則?！　≡谒木€三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)?！　⊥ㄟ^觀察圖片，認(rèn)識漢字，初步了解字義?！　?zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。漢語拼音部分最后安排了復(fù)習(xí)，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃　　小學(xué)一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃1　　一、單元內(nèi)容：　　漢語拼音共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第四單元教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀復(fù)韻母音節(jié)。每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識不寫的常用字?！　《?、單元目標(biāo)：　　讀準(zhǔn)聲母、韻母，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲?！　≡谒木€三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　三、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和拼音句?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　區(qū)分形近聲母、韻母?！　^(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音?！　∥?、單元課文間的聯(lián)系：　　每課一般包括：　　（1）字母和配合字母教學(xué)的情景圖；　?。?）漢語拼音書寫教材；　?。?）拼音詞和與之相配的插圖；　?。?）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學(xué)生在識字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。有個(gè)別因注意力不集中，根本無法正常上課。　　二、本冊教材分析　　本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個(gè)部分。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力?！　∽R字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫?！　∪?、教學(xué)目的、要求　?。ㄒ唬?、政治思想方面　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育?！　∽R字與寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。　　四、教學(xué)措施　　幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〕浞掷枚嗝襟w，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　≌J(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)?！　∥?、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?！　　伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構(gòu)成知識體系或思想品德教育的體系?！　∶總€(gè)單元的內(nèi)容，借“題”松散地組合在一起，“題”是“題目”的意思，起著營建學(xué)習(xí)情境的作用，不是文學(xué)意義的“主題”沒有統(tǒng)轄整個(gè)單元的作用。單元里的內(nèi)容沒有“導(dǎo)扶放”的前后序列，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)。(注意：“語文天地”重的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)，不是課外作業(yè)，不是課后復(fù)習(xí)，更不是考試內(nèi)容)第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。其他單元也設(shè)計(jì)了一些開放的活動(dòng)內(nèi)容?！　《?、教學(xué)目的和要求：　　小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學(xué)說普通話?！　≌J(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。字寫得正確、端正、整潔?！　?三)閱讀　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀?！　?四)口語交際　　學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。　　能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動(dòng)識字的愿望。個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫?！　∷?、教學(xué)措施　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)?！　　伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。他們沒有良