【正文】 相同，兩個(gè)“為”不相同?！　、品謩e比較下列每組句子中加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是　　與、①則與斗卮酒；②我持……玉斗一雙，欲與亞父　　為、①竊為大王不取也；②臣為韓王送沛公　　A．兩個(gè)“與”相同，兩個(gè)“為”也相同?！　．項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”跽：挺直上身跪著?！　、畔铝芯渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是　　A．目眥盡裂目眥：眼睛。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩。”則與斗卮酒。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”噲即帶劍擁盾入軍門(mén)。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩潞稳?？”良曰：“甚急！今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣?！薄　　啊择婀Ψ?，奮其私智而不師古。試結(jié)合課文內(nèi)容，參照下面文字，分析司馬遷在客觀冷靜的敘述中對(duì)項(xiàng)羽寄寓了什么樣的情感，是贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？　　“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。這些人物性格特征怎樣？作者主要通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)人物性格的？　　作者主要通過(guò)＿＿＿手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象。這是情節(jié)的＿＿＿＿＿?！　〉谌糠郑?5—07）宴會(huì)后。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。寫(xiě)劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的＿＿＿及雙方的幕后活動(dòng)。　　全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分。＿＿＿＿運(yùn)。i＿＿＿；ju233。玉ju233。它不僅是一部相當(dāng)完整的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品?！　∪珪?shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）＿＿篇，世家（記諸侯本系）＿＿篇，列傳（序列人臣事跡）＿＿篇，表（大事年表、人物年表）＿＿篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）＿＿篇，共526500字?！　“盐毡菊n出現(xiàn)的詞類(lèi)活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。　?、?、行動(dòng)描寫(xiě)　?、?、語(yǔ)言描寫(xiě)　?、?、外貌描寫(xiě)　　鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)2　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)多方位深入分析問(wèn)題的能力。　　“鴻門(mén)宴”的關(guān)鍵人物?！傍欓T(mén)宴”的總導(dǎo)演?！　、蹚埩迹骸　畹闹饕\士?！　、夙?xiàng)羽：　　缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，有些沽名釣譽(yù)，剛愎自用，迷信武力。故事至此結(jié)束。）　　b、張良謝罪　　提問(wèn)：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？　　明確：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀一一破產(chǎn)而惱怒。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”、不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)?！　⌒〗Y(jié)課文三、四兩段：　　記述“鴻門(mén)宴“上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”?！　》畤堉v話(huà)跟劉邦講話(huà)中心大體一致，只是各有側(cè)重?！　饽夭蕦?xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良?！　⌒袆?dòng)描寫(xiě)：”帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武?！　≌Z(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命“?！　〕烧Z(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖?！　項(xiàng)莊舞劍?！　∵@一情節(jié)反映出范增的聰明、智慧之處。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。“留沛公與飲”是精心策劃的陰謀嗎？　　明確：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。）　　b項(xiàng)王設(shè)宴。迫于形勢(shì)不得不如此?！　、谘缰校骸　。ǖ谌危　「叱薄猘劉邦謝罪?！　　皬埩极I(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話(huà)就能解決問(wèn)題。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。　　繼續(xù)發(fā)展——“張良獻(xiàn)策”。　?。ǖ诙危　±^續(xù)發(fā)展——“項(xiàng)伯訪良”?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？　　明確：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈難容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！　　發(fā)展——“范增勸羽”。矛盾挑開(kāi)。）　　段意分析：　?、傺缜啊　。ǖ谝欢危　￠_(kāi)端——“曹無(wú)傷告密”。）　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，”何為”前面省略了判斷詞。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象?！　　笆肱c君少長(zhǎng)？“疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置?！　　罢l(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)“倒置。ｎ）　?、伞⑻厥饩涫剑骸　　熬吒嬉允隆奔础耙允戮吒妗?，狀語(yǔ)后置?！　　暗儡脐?yáng)間行?！　陌儆囹T（從：使動(dòng)用法，使……從；騎：一人一馬?！　　凹裘?，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)?！　　俺蓟钪保盎睢?，使動(dòng)用法，使……活?！　、?、活用：　　“軍霸上”、“王關(guān)中”（名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）?！　　安桓冶兜隆?，“倍”通“背”，違反?！　　熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯?！　　耙?xiàng)伯”?！　、?、通假：　　“具以事告?！　　肮滩蝗缫病！薄氨I”，竊賊；“非常”，指意外事故。ｏ）美姬（ｊī）　?、堋盀椋ǎ?32。ｎｇ）關(guān)中”　　②“說(shuō)（ｓｈｕ236?！　〉诙剑豪蠋煷鹨山怆y?！薄　。壅n文學(xué)習(xí)三步法］：　　第一步：學(xué)生朗讀，圈點(diǎn)、勾畫(huà)疑難點(diǎn)。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也。　　(2)、項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。若：你。逝：行。　?。辰虝r(shí)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)?！　。?、了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)　　鴻門(mén)宴教學(xué)設(shè)計(jì)1　?。薄⒘私狻傍欓T(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。　?。病W(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法?！　。?、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。　?。?、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法?！　∽⑨?zhuān)骸　。ㄒ魖huī）:毛色青白間雜的馬?！　。喉?xiàng)羽寵愛(ài)的的侍姬。　　今譯：　　空有拔山的氣力啊，　　空有蓋世的豪氣！　　時(shí)運(yùn)不濟(jì)呵，　　駿馬再也難奔馳!　　駿馬難奔呵，　　不可期！　　虞姬虞姬呵，　　我當(dāng)如何安排你！　?。郾尘昂?jiǎn)介］　　(1)、項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人?！　?3)、他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因?！薄　?4)、“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之。標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲?！　〉谌剑簭?qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：　　⑴、指名朗讀課文，正音：　?、佟巴酰ǎ?24。）項(xiàng)羽”　?、邸昂茫ǎ?24。i）擊破沛公軍”　?、?、古今異義：　　“備他盜出入與非常也?！　　肮M敢入乎？”“敢”，能夠?！薄肮獭?，本來(lái)。”“具”通“俱”，全部。“要”通”邀”，約請(qǐng)?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)?！　　安豢刹辉樽詠?lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”?！　　八厣屏艉顝埩肌?，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。　　“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣?！　　安涣x也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。）　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用?！保ㄩg，從小路道，音ｊｉ224?！　　芭c俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞?！　　八郧矊⑹仃P(guān)者，備他盜之出入與非常也。　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）　　“人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置?！　〔軣o(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。　　項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富?！　》对鍪琼?xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展?！　№?xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。　　提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？　　明確：“戰(zhàn)”必?cái)?，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。他從?xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。）　　張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。　　課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，并為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆?！　√釂?wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？　　明確：并不誠(chéng)心。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱(chēng)項(xiàng)羽而以“臣”自稱(chēng)，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子?！　√釂?wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心地動(dòng)魄的一幕。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃?！　范增舉玦。在這一幾乎是唯一殺劉邦的機(jī)會(huì)面前，他能當(dāng)機(jī)立斷，但令人人遺憾的是，項(xiàng)羽置之不理?！　√釂?wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？　　明確：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮?！　。ǖ谒亩危　、樊噲闖帳——高潮中的高潮　　提問(wèn)：課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？　　明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹ＵZ(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上?！　⊥饷裁鑼?xiě)：“瞋目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神?！　∶畹匕盐杖宋镪P(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“互且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)?！　牟呗陨峡矗邊^(qū)別也明顯?！　《哂斜举|(zhì)區(qū)別，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏、項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。　?、垩绾螅骸　。ǖ谖宥危　〗Y(jié)局——a、劉邦逃脫　　.提問(wèn)：劉邦顧脫逃之前作了哪些布署？“置車(chē)騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？　　明確：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車(chē)騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。（從小路走，目的也在此。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更　　大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。　　尾聲——?jiǎng)顨⒓椤　　傲⒄D殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲。不畏強(qiáng)bao，不用陰謀　?、趧睿骸　∮姓芜h(yuǎn)見(jiàn)和謀略，辦事果斷，能準(zhǔn)確抓住政治機(jī)遇，善于言辭，見(jiàn)風(fēng)使舵。多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方?！　、芊对觥　⊥宰鸫螅炔恢?，也不知己。　?、恰⒂懻摲治稣n文刻畫(huà)人物的方法：　?、?、對(duì)比手法：項(xiàng)羽對(duì)范增的獻(xiàn)計(jì)、劉邦對(duì)張良的獻(xiàn)計(jì)所表現(xiàn)出的不同態(tài)度?！　W(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉措展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法?！　∥难灾R(shí)歸類(lèi)　　一、課前檢測(cè)　　文學(xué)知識(shí)填空　　《史記》又稱(chēng)為《太史公書(shū)》，是我國(guó)第一部＿＿＿體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。　　《史記》對(duì)歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，既有高度的思想性，又有動(dòng)人的藝術(shù)魅力。魯迅先生曾譽(yù)它為”＿＿＿＿＿＿＿　　字音（給加點(diǎn)的字注音）　　王＿＿＿關(guān)中；饗＿＿＿士卒；說(shuō)＿＿＿項(xiàng)羽；好＿＿＿美姬＿＿；鯫＿＿＿生　　卮＿＿＿酒；戮＿＿＿力；有郤＿＿＿；樊噲＿＿＿；玉玦＿＿＿；從＿＿＿百余騎＿＿　　數(shù)＿＿＿目項(xiàng)王；目眥＿＿＿；狗彘＿＿＿；啖＿＿＿肉；按劍而跽＿＿＿；交戟＿＿＿　　為＿＿＿擊破沛