【正文】 重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識和能力，也就是“通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內(nèi)容基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法”。在面對各種版本教材和不同案例時，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進行教學。所以我剛才建議高二上期安排中國地理的教學內(nèi)容，并且先上中國地理，后上必修三?！　　　?1)作好案例教學的知識鋪墊　　面對學生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學要求，教師必須對區(qū)域地理知識加以補充和進行必要的鋪墊。但由于“必修3”教材的編寫基本都是圍繞不同的案例進行，各種教材中案例的分析角度和呈現(xiàn)形式也存在差異?！　?2)不同版本教材對案例的編選與教師的教學選擇存在矛盾　　新課程的實施，一個很大的特點就是在一個課標的情況下可以出現(xiàn)不同教材?！　　　?1)教材內(nèi)容編排與學生現(xiàn)實的基礎知識儲備間存在的矛盾　　無論是哪一版本的教材，對“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎上，結(jié)合具體的區(qū)域，以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)──以美國田納西河流域為例”，案例擴展到澳大利亞墨累—達令河流域的開發(fā)?！　〉滩母髡聝?nèi)容又并不拘泥于副標題所限的地區(qū)，而是以此為分析問題的基礎，就某一個主題向其他區(qū)域延伸。全書以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以__區(qū)域為案例”的副標題?！氨匦?”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，并運用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應用研究，具有較強的綜合性。在學生的導學學案中，建議老師設計一些探究問題引導學生進行區(qū)域特征的比較，比如在學習南美洲時，可以引導學生比較南美洲和非洲的氣候特征，還可以比較南美洲和北美洲的地形特征等等?！　。瑯?gòu)建學習區(qū)域地理的知識體系區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：　　(1)地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等　　(2)自然地理環(huán)境差異：地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等　　(3)人文地理環(huán)境差異：工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運輸與城市、經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與格局等　　(4)綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實際和時事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應的發(fā)展舉措等　　建議老師們以第一個區(qū)域為例，分析介紹區(qū)域地理的學習方法，其它的區(qū)域則可以采用學案導學法，由學生自己去探究學習。老師可以出示一些典型的高考題，讓學生體會自己去體會區(qū)域定位的重要性。在教學過程中我有以下體會：　　　　在學習區(qū)域地理時，首先應給學生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學生明白如果對區(qū)域不能準確的定位，那么分析的思路就會發(fā)生偏向，答案自然就不可能準確了。在順序安排上建議先上區(qū)域地理，后上必修三或選修五，充分發(fā)揮區(qū)域地理“平臺”的作用。高二地理教學反思范例　　高二地理教學反思1　　一、課程安排方面　　高二上期教學內(nèi)容應調(diào)整為必修三和中國地理，高二下期上選修五和世界地理。而且中國地理的內(nèi)容比世界地理更少，這樣安排還可以緩解上期時間緊迫而下期時間又太寬松的情況?！　《?、區(qū)域地理教學反思　　區(qū)域地理在高中地理教學中主要發(fā)揮“平臺”的作用，也就是要求學生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。所以在學習之前一定要先讓學生明白區(qū)域地理的學習定位十分重要，并非簡單的機械式記憶那么簡單。我建議老師在區(qū)域地理的教學過程中多穿插一些讀圖或畫圖的活動?！　　　”容^法是將各種類型的知識進行對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特征?！　∪?、必修三教學反思　　1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置　　“必修1”和“必修2”兩個模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理?！　　　”緝越滩墓?章10節(jié)。既有國內(nèi)的案例，也有國外的案例。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例”，案例擴展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化。教材內(nèi)容如此“收”“放”有致的設計，一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性，另一方面提供了知識和能力遷移的平臺。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路，學生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。不同版本的教材在編排和選擇案例等方面有比較大的差