【正文】 岸的部分。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌。若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。同時，教師引導學生進行小結(jié)。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，“河谷的演變”，回答問題：　　①描述圖中所示的河谷的演變過程。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。　　一、河流侵蝕地貌與堆積地貌　　(一)河流侵蝕地　　　　學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。雖然經(jīng)過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。　　教學工具　　多媒體設備　　教學過程　　教學過程設計　　導入設計　　風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。　　?！　　！　?2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點?！　?2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。分析功能區(qū)和距離市中心遠近、交通通達度之間的關系。此處PPT出示經(jīng)濟因素對功能區(qū)的影響示意圖?！　∮捎诔鞘欣锔鞣N功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動?！　∮绊懗鞘袃?nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素　　城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。　　同心圓模式、扇形模式、多核心模式?！　〕鞘袃?nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成　　在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設施。　　工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)?！　∽≌瑓^(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式?！　∩虡I(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這，又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務，這些方便的服務設施又會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。高中地理學科組教學設計　　高中地理學科組教學設計1　　城市土地利用和功能分區(qū)　　過渡：人類是在土地上進行社會經(jīng)濟活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關用地等不同類型?！　∩虡I(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。通過集聚效應，商業(yè)區(qū)逐漸形成?！　≡O問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%60%?！　〈颂帉W生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性?！　∫陨?個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。這3個模式的閱讀屬于擴展學生知識面的，故我讓學生自己閱讀即可。主要有：經(jīng)濟因素、經(jīng)濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟因素是主要因素。而地價取決于距離市中心遠近和交通便捷程度。學生看《新新學案》大冊子第25頁?！　「咧械乩韺W科組教學設計2　　教學目標　　　　(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響?！　　　?1)根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異?！　〗虒W重難點　　。　　?！　?沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功?！　”热?，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。　　教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通?！　〕修D(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?　　、側(cè)蝕及其形成地貌　　師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結(jié)合幻燈片讓學生認識“V形谷”　　過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的?！　、谌粑覀冇^察同一條河，a、b、c