高三地理優(yōu)秀說課稿五篇-展示頁
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 決定了環(huán)境人口容量的大小?！ …h(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素 人口合理容量的影響因素以及措施 二、說教法 案例分析、問題探究、歸納總結(jié) 有關(guān)環(huán)境人口的材料 多媒體 三、說學(xué)法 1通過有趣故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲； ，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力； ，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力 四、說教學(xué)過程 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí) 同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？ ◆設(shè)計意圖：通過有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)XX，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：樹立并強(qiáng)化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。 ，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力?！ 。旱谝徽n時，首先通過設(shè)問，引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進(jìn)行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識；接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點(diǎn)，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識我國水稻種植存在的問題；最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究；了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀?！ 《f教法： 設(shè)問教學(xué)、案例探究和對比歸納 多媒體電腦，教學(xué)地圖 2課時 三．說學(xué)法 學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進(jìn)而認(rèn)識以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進(jìn)行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解?！ ≈攸c(diǎn)： 分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素?！ 。ǘ┻^程與方法 閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點(diǎn)；分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。 ?。ㄒ唬┲R與技能 、生產(chǎn)特點(diǎn)和區(qū)位優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)；一個是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達(dá)國家。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響越來越大?！ ”竟?jié)課標(biāo)解讀： ； ，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點(diǎn)。高三地理優(yōu)秀說課稿五篇 一．說教材： 教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件?！ ?nèi)容地位與作用： 農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響；商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響?！ 〗滩奈淖謨?nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經(jīng)濟(jì)因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。 、生產(chǎn)特點(diǎn)和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀 樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢；增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感?！ ‰y點(diǎn)： 對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)?！ ∷模f教學(xué)過程 ?。和ㄟ^對已學(xué)知識的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析?！ 〉诙n時，要求學(xué)生自學(xué)為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的
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