【正文】 的小芽的畫面。）　　２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長?！　。病⒃谏纸虒W過程中，大膽地讓學生自己觀察、交流、總結、書寫、評價，運用多種方法學習生字。）　　二、開放時空，自主學習　?。?、在整體感知課文時，可引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。　?。?、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系?！　。?、認識１１個生字，會寫３個字。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性?！墩Z文課程標準》倡導語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。本課的教學，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的研讀興趣，引導學生自讀自悟，并且充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了?！　》N子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?！　∫驗橛辛擞挈c兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學可以加上自己的動作?！　⌒〔輳模ǎ??！　。?、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：　?、糯笥挈c兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（指導好疑問句的朗讀語氣）　?、僬l能來讀一讀，大雨點兒在說什么？　　②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？　　③上臺表演對話、給圖片配音。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？　?、峭ㄟ^動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。（邊讀邊正音）　?。?、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認出他們嗎？　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文　?。?、表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：　?、判∨笥褌冋姘?，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？　?、莆覀兿纫黄鹱x一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）　　二、初讀課文、認識生字　?。?、請同學們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師?！　〗虒W難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系?！　。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關系?！　、扔挈c兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！　　四、總結全文，升華感悟　　雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你！）　　是的，我們應該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”　　雨點兒教學設計3　　１、正確、流利地朗讀課文?！　、茖W生交流匯報?！　、蛯W習了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小有花有草大沒有花沒有草　?。?、拓展：　?、藕⒆觽?，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？　?、坪⒆觽兊脑竿婷?！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）　?、毯⒆觽冋媛斆?！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。（指導朗讀）　　⑺孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。　　生回答：大雨點兒問小雨點兒?！　、悄阍趺从涀　翱?、問”的?！　、蘼牶⒆觽冏x書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的最好?！　、苡挈c兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？（出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________?！　。?、交流?！　《⒊踝x課文　?。薄⑦@么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準每個字的字音，并給自然段標上序號?！　。?、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。　　教學過程　　一、激發(fā)興趣，揭示課題　?。?、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。　　難點：感悟雨水與植物生長的密切關系。　?。?、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關系。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始?。ǚ乓魳罚┨昧耍⊥瑢W們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！　　雨點兒教學設計2學習目標　　１、認識１１個生字以及生字組成的詞語。　?。?、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？　?。?、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化?！　。础⒛膫€組愿意為大家表演一下？　?。?、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。）說得不錯，我們一起表揚他！　?。▽W生回答的時候隨機板書：有花有草沒花沒草）　?。场⒃诎肟罩?，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學們分四人小組，訓練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話?！　。?、同學們，當雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！　　出示句子：　?、拧皵?shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？　?、啤帮h落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？　?、窍旅嫖覀儊砜匆粋€畫面，仔細地感受一下數(shù)不清的雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。大家說好不好？　?。?、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦?。ń议_生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？　?。?、指名學生上臺?！　∫弧⒂螒蚣と?，復習導入　　１、導語：同學們，上一節(jié)課我們學習了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。　?。?、理解雨點與植物生長的關系?！　。场⒊醪嚼斫庥挈c與植物生長的關系，懂得一些自然道理。雨點兒教學設計　　雨點兒教學設計1　　１、復習鞏固生字，做到正確認讀、書寫?！　。病⒁宰x促悟，指導學生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感?！　。?、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感?！　≡诮虒W中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。其他同學看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！　?。?、過渡語：同學們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？　　二、初讀課文，整體感知　?。?、首先請同學們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！　?。?、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學生讀]請喜歡這一段的同學站起來一起讀一遍！（邊讀邊指導，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！　　三、細讀課文，品評感悟　?。薄偛叛酱蠹叶甲x的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！　?。ㄓ挈c兒是從云彩里飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。　　交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。下面請同學們開始練習吧。　?。丁⒋笥挈c兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍?。ㄉx）　?。?、誰找到了，請你為大家讀一遍。　?。保?、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？　?。保?、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！　　四、課堂小結　　節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　〗虒W重難點　　重點：識字、朗讀課文?！　〗虒W準備　　多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。（雨）　?。?、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學習第１２課，（師指題目，生讀）。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）?！　。病⒄埡⒆觽冊侔颜n文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家?！　∪?、隨文識字，朗讀課文　　孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學習生字吧，看誰認的字最多！　?。薄W習生字和課文第一自然段；　　⑴出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落　?、茖W習生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落　?、菍W習第一自然段：　?、僬n文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）　?、趧偛抛x了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？　?、塾挈c兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學生舉例。　?、莺⒆觽冋f的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）　?。?、學習生字：　　剛才孩子們學習生字和課文第一自然段，學的真好！下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字，孩子們想不想學呀？（想）　?、艑W習“空、問、回、答、方”　?、平M成詞語認讀?！　、日n文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找?！　、纱笥挈c兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？　?、世蠋熡X得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀?！　『⒆觽儼汛笥挈c兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方?！饼R讀句子?！　。?、學習第５自然段：　?、糯笥挈c兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段?！　、牵úシ庞谢ㄓ胁莸牡胤絼赢嫞煆褪龅冢刀蝺?nèi)容?！　。?、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語?！　〗虒W重點是朗讀?！　∫?、聯(lián)系生活、激趣導入　　大自然中有各種各樣的聲音。　?。病⒄{(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?！　。?、在朗讀中學習對話：　?、庞挈c兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）　　⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?！　、苣信鷮ψx，小組對讀。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）　?、拼笥挈c兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?！　⌒』ǎǎ?。　　⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關系　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。　　雨點兒教學設