隨班就讀的工作計劃-展示頁
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 、沒有歧視、沒有分類的教育。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀律。所以別的孩子看到他都有點害怕。在交談途中會突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。 （2）認知能力 學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會抄寫字詞，但是并不認識他自己抄寫的字，只是單純的模仿。在平時的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。隨班就讀的工作計劃 一、指導(dǎo)思想 教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。 二、現(xiàn)狀分析 本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下： （1）語言能力 小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。但是，基本的交流還是可以的，我們平時說的話，他基本都能聽懂。 （3）社會適應(yīng)能力 與人講話時，跟對方?jīng)]有目光交流。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動手打人。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會發(fā)生一些意想不到的狀況。 三、主要工作及具體要求 （一）堅定一種信念——融合教育 何為融合教育？融合教育是xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會》上提出的一種新的教育理念和教育過程。
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