20xx隨班就讀的工作計(jì)劃范文-展示頁(yè)
2024-11-20 04:12本頁(yè)面
【正文】 有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類(lèi)的教育。上課不能安靜地聽(tīng)講，破壞課堂紀(jì)律。所以別的孩子看到他都有點(diǎn)害怕。在交談途中會(huì)突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。
?。?）認(rèn)知能力
學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會(huì)抄寫(xiě)字詞，但是并不認(rèn)識(shí)他自己抄寫(xiě)的字，只是單純的模仿。在平時(shí)的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱(chēng)代詞。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。隨班就讀的工作計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國(guó)強(qiáng)，男，精神二類(lèi)殘疾，各方面表現(xiàn)如下：
?。?）語(yǔ)言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語(yǔ)言，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)怪異。但是，基本的交流還是可以的，我們平時(shí)說(shuō)的話，他基本都能聽(tīng)懂。
?。?）社會(huì)適應(yīng)能力
與人講話時(shí)，跟對(duì)方?jīng)]有目光交流。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動(dòng)手打人。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護(hù)，因?yàn)槠陂g會(huì)發(fā)生一些意想不到的狀況。
三、主要工作及具體要求
?。ㄒ唬﹫?jiān)定一種信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是 1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)的《世界特殊需要
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1