【正文】 方式外還運用了描寫。全文結(jié)構(gòu)層次明晰，中間部分運用了由主到次的說明順序。再從亭臺軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹木的映襯和利用花墻、廊子產(chǎn)生近景、遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面進行介紹。　　七、說板書設(shè)計　　蘇州園林　　亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景、各種細(xì)節(jié)　　　　《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。寫300字左右的說明文?！　?四)小組討論，拓展延伸播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并這樣的安排利于學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，進一步加強學(xué)生的蘇州園林的了解。　　，文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?　　?為什么?通過這四個問題可以逐步引導(dǎo)學(xué)生明確文章的說明順序，把握文章內(nèi)在的邏輯思路，感受說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性?！　?三)細(xì)讀課文，深入研讀深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣更能帶來心靈上的震撼?！　×?、說教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法?！　∥濉⒄f教學(xué)方法　　只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力?！　×私馓K州園林的建筑特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞?！　∪?、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。運用了哪些說明方法、說明順序?！　《⒄f學(xué)情　　對于說明文體的學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象?！　。ň牛┳鳂I(yè)：　　課后查找有關(guān)中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞。”要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說用一組排比句?！　〕鍪菊n件四：　　仿句訓(xùn)練：“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！　。ò鍟脑O(shè)計意在突出本文的教學(xué)重點，體會抓住事物特征說明事物，再現(xiàn)總分的結(jié)構(gòu)形式。　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力?！睂W(xué)生自己說出自己的收獲，那么他們也就懂得了學(xué)有所得的道理。　?。ㄈ~圣陶先生說過：“得法于課內(nèi)，收益于課外?！币痪渲械摹奥又迸c“薔薇木香”搭配不當(dāng)?！　。┵|(zhì)疑：愛因斯坦說：　　“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。　　（五）賞析品味語言：　　完成練習(xí)二，讓學(xué)生懂得寫說明用詞既要準(zhǔn)確，又要生動。　　4題前一問題容易解決，關(guān)鍵是后一問題，先選兩位學(xué)生回答，其他同學(xué)補充，這一題目的是讓學(xué)生通過分析討論，從而掌握本文是采用先總后分的結(jié)構(gòu)展開的，條理清晰?！　W(xué)生邊回答，教師邊歸納板書?！　W(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞?！　。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)，師生互動：　　讓學(xué)生找出概括蘇州園林的共同點的句子和各段落的中心句。學(xué)生復(fù)述后，教師應(yīng)點評，多鼓勵，少批評。　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知：　　速讀課文，讀準(zhǔn)字音?！　。ㄗ寣W(xué)生積極主動地去解決力所能及的問題，加深學(xué)生對字、詞的理解，有助于積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用工具書的習(xí)慣。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，因為初一時已接觸過葉圣陶的作品《古代英雄的石像》，那么讓學(xué)生介紹作者，應(yīng)不是難事，如忘記，可適當(dāng)提醒。讓我們一起走進《蘇州園林》，跟隨葉圣陶先生去領(lǐng)略那蘇州園林醉人的勝景吧！　?。ㄍㄟ^多媒體讓學(xué)生欣賞蘇州園林的美景，課件一）　?。ㄟ@一導(dǎo)語的設(shè)計，以優(yōu)美的語言描繪蘇州園林，這樣可以激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的向往之情，從而使學(xué)生愉快而主動地走進文章的畫面中。）對，一定是蘇州園林?！北惩陠枺骸爸肋@首詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖?！　∪?、說教學(xué)程序　?。ㄒ唬?dǎo)入：　　激趣導(dǎo)入：　　先讓學(xué)生與我一齊背蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。　　D、賞析品味語言的方法。　　B、朗讀文章的方法。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。在教學(xué)中，采用“情景教學(xué)法”，借助課件將一幅幅蘇州園林的美景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有直觀感，便于理解課文。在品味探究中，我準(zhǔn)備先讓學(xué)生自主閱讀，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得學(xué)習(xí)，懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后采用“探究學(xué)習(xí)法”，選擇有價值的問題，分組討論，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式的學(xué)習(xí)方法，掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)，并稍加點撥在閱讀和仿寫中學(xué)會運用多種說明方法，從而學(xué)寫簡單的說明文。因此，作為老師，必須努力改進課堂教學(xué)?！　《⒄f教法與學(xué)法　　教法與學(xué)法是相輔相成的。由于本文作者葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名作家、教育家，同時他是蘇州人，對蘇州懷有深厚的感情，這從他曾說過的“想童年時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”兩句中就可知曉，正因如此，他才寫出《蘇州園林》這樣極富特征而又語言生動的文章。它介紹的不是蘇州某個園林的情況，而是所有園林的共同特色，所以，它不像一般介紹某個地方的說明文那樣按照游覽的路線進行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部，從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述。　　B、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到巧奪天工的蘇州園林是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶?！　、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生賞析品味文章、段落、語句的能力?！　、在誦讀中提高品味語言的能力?！　、理清思路，把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序。據(jù)此我根據(jù)教學(xué)大綱“要求整體感知課文，體會作者的感情，理解課文的內(nèi)容和思路，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”的要求，把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識目標(biāo)：　　A、掌握生字詞。因此，從教材的編排位置來看，它體現(xiàn)了循序漸進、學(xué)以致用的教學(xué)規(guī)律，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。因為說明文這種體裁學(xué)生在初一時就已接觸過。根據(jù)教材編輯意圖，初中第四冊的閱讀教學(xué)，主要是聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力。它是一篇說明文。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識，又有利于學(xué)生發(fā)揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發(fā)起他們對寫作的興趣?！　?五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)　　首先，師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，其次布置作業(yè)：做一名小導(dǎo)游，介紹一下最近去過的一個景點。　　這樣的環(huán)節(jié)學(xué)生能夠由淺入深把握文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵字的含義，通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。我會通過以下四個問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生：　　?如何理解“標(biāo)本”這個詞在文章中的含義?　　，主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開?！　?二)通讀全文，整體感知　　首先，我會讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)剬θ~圣陶的理解　　其次，我會在讓學(xué)生五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)　　這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內(nèi)容，為下面深入文本做好鋪墊。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。　　那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。所以本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)?！　∷?、說教學(xué)重難點　　基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點是：把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。說明語言有什么特點等等。所說明的事物有什么特點。蘇州園林說課稿　　蘇州園林說課稿1一、說教材　　《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解蘇州園林的特點，并且開闊視野，體驗園林背后所體現(xiàn)的獨特文化內(nèi)涵?！　《?、說學(xué)情　　對于說明文體的學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開始接觸，還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類，但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象。運用了哪些說明方法、說明順序?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。　　了解蘇州園林的建筑特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。　　五、說教學(xué)方法　　只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力?！　≌勗挿?、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法?！　×?、說教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣更能帶來心靈上的震撼?！　?三)細(xì)讀課文，深入研讀　　深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容?！　?，文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?　　?為什么?　　通過這四個問題可以逐步引導(dǎo)學(xué)生明確文章的說明順序，把握文章內(nèi)在的邏輯思路，感受說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性?！　?四)小組討論，拓展延伸　　播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并這樣的安排利于學(xué)生發(fā)散思維，拓展視野，進一步加強學(xué)生的蘇州園林的了解。寫300字左右的說明文?！　√K州園林說課稿2一、說教材　　《蘇州園林》是人教版初中語文第四冊第一單元的一篇講讀課文。作者葉圣陶先生沒有按照常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序介紹了蘇州園林異中之同的整體特征，使讀者隨著作者那贊賞和眷戀的筆觸領(lǐng)略了人工營造的優(yōu)美園林所體現(xiàn)的自然美和人工美。而作為本單元的重點課文的《蘇州園林》，編者把它編排在單元之首，起了承前啟后的作用。（如初中第二冊第三單元）所以，對于本文的學(xué)習(xí)既可以鞏固已學(xué)的知識，又可以獲取新的知識，它對本冊的第二單元的教學(xué)，打下了基礎(chǔ)?！　∽鳛槌醵膶W(xué)生，已完成了從小學(xué)到初中的銜接與過渡，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式正逐漸形成，說明文已學(xué)過一個單元，有了一定的說明文語感，同時也初步掌握了說明文的有關(guān)知識，如說明的方法、說明的順序等，但仍需繼續(xù)加強鞏固提高?！　、整體感知蘇州園林的圖畫美?！　、掌握舉例子、作比較等說明方法?！　∧芰δ繕?biāo)：　　A、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！　〉掠繕?biāo)：　　A、引導(dǎo)學(xué)生了解蘇州園林的主要特色，培養(yǎng)他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情?！　〗虒W(xué)重難點：　　《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文?！　?jù)此，我把本文的教學(xué)重點確定為：　　把握本文的總分結(jié)構(gòu)特點和說明順序。所以我把本文的教學(xué)難點確定為：在誦讀中提高品味語言的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！短K州園林》是一篇說明文，說明文學(xué)習(xí)的主要方法就是朗讀，所以應(yīng)采用“誦讀法”，讓學(xué)生在誦讀中提高品味語言的能力。此外，蘇州園林之美，聞名全國，譽滿世界。同時，根據(jù)課文內(nèi)容和初二學(xué)生的能力、水平，讓學(xué)生通過閱讀、思考、討論、分析理解本文的內(nèi)容及作者的寫作思路，通過圈點評析，幫助學(xué)生找出中心句、說明方法等，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動口、動手，多角度地訓(xùn)練他們的“聽說讀寫”能力，讓他們養(yǎng)成合作、自主、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄　∫虼?，在教學(xué)本課時，我確定以下學(xué)法指導(dǎo)：　　A、預(yù)習(xí)課文的方法?！　、質(zhì)疑的方法?！　τ诒菊n的教學(xué)時數(shù)，擬兩課時完成。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。然后再飽含激情地說以下的話：同學(xué)們，如果有一個地方能囊括天下的美；如果可以在那個地方見到江南大才子文征明的工巧設(shè)計；如果這個地方可以融精致優(yōu)雅、簡潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個地方會是哪里呢？（稍停頓時一下，讓學(xué)生猜一猜。確實，蘇州園林之景，如詩如畫，無不令人心向神往。）　　板書課題、作者，然后讓學(xué)生介紹所了解的作者的情況和寫作背景。）　　抽查學(xué)生掌握生字詞情況。）　　請學(xué)生說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手？明確：說明對象及特征、說明順序、說明方法、說明的語言等?！　∫詫?dǎo)游的身份，用自己的語言復(fù)述課文，比一比看誰復(fù)述得最好，不能復(fù)述的地方做上記號，別人復(fù)述時注意聽?！　±首x課文，注意語感、讀書的節(jié)奏、感情的抒發(fā)?！　≌垖W(xué)生將不理解的句子劃出來討論研析，教師巡視給予點撥引導(dǎo)。　　（四）探究學(xué)習(xí)：思考題：　　蘇州園林給作者的總體印象是什么？　　蘇州園林有什么整體特征？具體表現(xiàn)在哪些方面？　　本文運用了哪些說明方法來介紹蘇州園林？　　劃出3—9自然段的中心句，想想與前文有何密切關(guān)聯(lián)？　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，請圈出本文有“圖畫”之意的詞，然后再試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。　　3題難度不大，估計學(xué)生能很快就能找到所以，盡可能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回答，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！　?題讓學(xué)生快速瀏覽課文，圈點勾畫，討論后再明確?！　∽杂衫首x自己喜歡的段落或語句，并說說自己喜歡的原因?！北绢}就是要讓學(xué)生各抒已見，