【正文】 的理解?！　。?）a＞0，b＞0，a+b＝0。　?。?）小于直角的角一定是銳角?！　。?）如果a＞0，b＞0，那么a+b＞0?！　。?）等角的余角相等?！　?．教師給出命題的概念，并舉例?！　。?）平角與周角一定不相等?！　。?）畫一個(gè)45176?！　。?）我家住在北京。這時(shí)兩直線平行；第二種情形是兩個(gè)內(nèi)錯(cuò)角不都等于90176。把你編的故事寫在寫話本上。）　　過了幾個(gè)月，這個(gè)雜技團(tuán)要離開這座城市，但小烏龜要留在這個(gè)城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了?！　∽鳂I(yè)：續(xù)編故事（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了。（板書：適合）　　我們?nèi)硕几饔兴L，要正確評價(jià)自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個(gè)人都會找到屬于自己的天空?！斑^了幾個(gè)月，”說明什么？“終于”說明什么？　?。ㄕf明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）　　六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M(jìn)取精神。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）　　師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？　　生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”　　師：小猩猩是什么樣的的語氣？　?。@訝、高興的語氣。默默無聞卻怎樣？――至關(guān)重要。現(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓?，好嗎？　　你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點(diǎn)兒。）　　板塊（四）　喜歡小烏龜：（第四自然段）　　師：為什么喜歡小烏龜？　　生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了?！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因?yàn)樾觚數(shù)奶攸c(diǎn)不適合他們單位的工作而已?！保　。ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細(xì)變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細(xì)。　　師：小烏龜和小狐貍對比，他表現(xiàn)得怎樣呢？　　生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。）　　師：你能不能把這段讀一讀?！薄　煟簭男荜?duì)長的話，你讀懂了什么？　　師：（指導(dǎo)朗讀熊隊(duì)長的話）　　師：消防隊(duì)的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）　　師：小烏龜在消防隊(duì)沒有被錄用，此時(shí)，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？　　板塊（三）喜歡小狐貍：（第三自然段）　　生：讀。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）（讓生做動(dòng)作體會更深些）　　誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。）　　師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？　?。ㄐ觚敳粫蠘洌钡脟诖髽滢D(zhuǎn)圈圈?！　煟河幸粋€(gè)描寫小猩猩動(dòng)作的詞，誰能找出來？　　師：“輕輕一躥”誰能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？　　“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。　　師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。從這句話，你讀懂什么了？　　生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。）　　師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）　　師：那小烏龜一天送了多少呢？　　生：3封。　　師：同學(xué)們你們知道嗎。　　師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？　　生：到郵局去找工作時(shí)，小袋鼠一天送了100封信。）　?。ò鍟亨]局、消防隊(duì)、旅游公司、雜技團(tuán)。）　　我們再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。（生自由讀文）　　課文讀完了，（出示生字。課文讀通順。(導(dǎo)入部分生動(dòng)有趣，引人入勝）　　（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！　　二、初讀課文，整體感知　請同學(xué)們把書打開第77頁?！　〗裉欤医o大家?guī)硪晃粍?dòng)物朋友，（出示烏龜）你們認(rèn)識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？　　小烏龜在媽媽的呵護(hù)下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負(fù)擔(dān)?！　W(xué)會書寫10個(gè)生字?！　∏楦心繕?biāo)：使學(xué)生懂得每個(gè)人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識?！　〕醪搅私鈱Ρ鹊膶懛ā！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：　　認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集7篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1　　教材簡析：　　 《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動(dòng)的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點(diǎn)，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動(dòng)，因而也很吸引人?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個(gè)人都有各自的長處和短處。　　教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入。于是小烏龜踏上了找工作的路?！　∽杂勺x課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）看看，你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？　　（指生讀。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）　　（學(xué)生匯報(bào)。）　　三、研讀課文　板塊（一）　喜歡小袋鼠：（第一自然段）　　師：誰愿意讀一下第一自段。送信速度快。袋鼠以跳代跑，它的后肢強(qiáng)健有力，一下可以跳出13米呢?！　煟骸靶觚斠惶熘凰土?封信”中的“只”去掉好不好，為什么？　?。ā爸弧痹谶@里是強(qiáng)調(diào)數(shù)量少?！薄　煟嚎磥磬]局送信的工作適不適合小烏龜呢？　?。ò鍟翰贿m合，爬得慢）　　師：鴕鳥主任是怎么說的?！保ǘY貌，報(bào)歉的語氣）　　板塊（二）　喜歡小猩猩：（第二自然段）　　生：指名讀二自然段。　　生：到消防隊(duì)去找工作時(shí)，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了?！　∩海ㄉ蠘鋵π⌒尚蓙碚f是一件很容易的事。）　　師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動(dòng)作。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。）　　師：熊隊(duì)長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？　　生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧?！　煟耗愕南矚g小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？　　生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚(yáng)。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚(yáng)和對小烏龜很有意見。　　師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？　　師：鴕鳥主任、熊隊(duì)長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。）　?。ā皩Σ黄?，小烏龜，請你到別處去找工作吧。）　　師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？　　生：（自由談。）　　師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂。）　　師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置?！　煟盒觚斔鼈兊碾s技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？　　如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？　　生：全體共同模擬觀眾。）　　師：誰能讀一下小猩猩的話？　　生：（讀）　　生：（齊讀?！煟盒觚斀K于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。）　　師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：各有所長正確選擇）　　師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？　　師：時(shí)間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉€(gè)月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。”　　師：假如你是小烏龜?shù)膵寢?，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）　　生：（發(fā)揮想象，自由談）　　師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動(dòng)進(jìn)行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊(duì)、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅(jiān)忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點(diǎn)，使自己越來越出色。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）　　板書設(shè)計(jì)：　郵局（爬得慢）消防隊(duì)（不會上樹）不適合　　1１小烏龜找工作　　旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長　　雜技團(tuán)（沉穩(wěn)有力）　　適合正確選擇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　教學(xué)建議　　（一）教材分析　　知識結(jié)構(gòu)　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　重點(diǎn)：找出命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)檎页鲆粋€(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論，是對該命題深刻理解的前提，而對命題理解能力是我們今后研究數(shù)學(xué)必備的能力，也是研究其它學(xué)科能力的基礎(chǔ)．　　難點(diǎn)：找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．因?yàn)槔斫夂驼莆找粋€(gè)命題，一定要分清它的題設(shè)和結(jié)論，所以找出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論是十分重要的問題．但有些命題的題設(shè)和結(jié)論不明顯．例如，“對頂角相等”，“等角的余角相等”等．一些沒有寫成“如果……那么……”形式的命題，學(xué)生往往搞不清哪是題設(shè)，哪是結(jié)論，又沒有一個(gè)通用的方法可以套用，所以分清題設(shè)和結(jié)論是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)．