【正文】 多媒體課件給學(xué)生觀看兵馬俑視頻，借助音樂和畫面將學(xué)生帶到西安，帶到秦俑坑前。第一課時(shí)我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生自由、充分地朗讀課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，初步感知全文內(nèi)容，弄清每一自然段的意思?！　∑纷x促悟教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的教學(xué)方式，通過多種情勢的朗讀，讓學(xué)生感悟，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生完成朗讀目的?！　∷?、說教法與學(xué)法　　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度和教材特色，我采用下列方法：　　創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∪⒄f教學(xué)重難點(diǎn)　　通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！　∵^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行具體分析，從數(shù)字體會(huì)兵馬俑的宏大，通過表演、想象來體會(huì)它的個(gè)性鮮明。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！　∫弧⒄f教材　　《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)第四單元的一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型、鮮明的個(gè)性，藝術(shù)地再現(xiàn)了秦軍當(dāng)時(shí)的宏偉氣勢，抒發(fā)了民族自豪感，給讀者以強(qiáng)烈的感染。；小結(jié)：高度贊揚(yáng)兵馬俑在世界雕塑史上的地位　?。ㄈ┦澜鐚?duì)兵馬俑的贊美?！　?；小結(jié)：兵馬俑的特點(diǎn)：外貌、神態(tài)、著裝?！　?；小結(jié)：規(guī)模宏大?！　☆愋捅姸啵撼樽x—重點(diǎn)的讀—教師講解、歸納。二、說教法與學(xué)法：　　進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇以讀代講，同時(shí)利用課件圖文結(jié)合讓學(xué)生近距離了解兵馬俑的特點(diǎn)。　　重點(diǎn)：了解兵馬俑的遠(yuǎn)特點(diǎn)。　　。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。接納主題教學(xué)的模式，造就了學(xué)生“敢為天下先”的本性品格。為此，我計(jì)劃了兩個(gè)有選擇性的拓展訓(xùn)練。　　課外拓展。　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，注重工具性和人文性的統(tǒng)一，我通過指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀首位段落和觀看影像資料，讓學(xué)生感受了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，領(lǐng)略了秦始皇“敢為天下先”的英雄氣概，形成了敢于張揚(yáng)個(gè)性的人生觀?！　≡诟惺鼙R俑“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)時(shí)，我利用省略號(hào)巧妙地激發(fā)了學(xué)生的寫作練習(xí)的愿望，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讀寫能力的整體發(fā)展”的理念?！　∥易寣W(xué)生讀出自己最感興趣了一種類型來，并出示具體的兵馬俑圖片進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。在感受的過程中，教師只向?qū)W生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的朗讀水平也大大提高了。　　學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書?！　∽プ∵^渡，感悟重點(diǎn)?！　∪?、說教學(xué)過程　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：　　簡介背景，導(dǎo)入課內(nèi)?！币虼?，在學(xué)生理解兵馬俑的特點(diǎn)時(shí)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓學(xué)生在朗讀的過程中自主感悟?！　∪?、說學(xué)法　　讀中感悟法?！　《?、說教法　　直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，為學(xué)生直觀形象地感受兵馬俑的特點(diǎn)和有效進(jìn)行學(xué)生、文本、教師對(duì)話提供了平臺(tái)?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成積極的人生態(tài)度?！　「杏X故國久長輝煌光耀的民族文化和人民無窮無盡的伶俐，引發(fā)民族自大感?；谡n文的特點(diǎn)，憑據(jù)《語文課程尺度》的要求，聯(lián)合課本的編滿意圖及本班學(xué)生學(xué)情，我訂定了以下三維教學(xué)目的：　　能通過準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺戎馬俑的樣子容貌形狀與魄力。同《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》同屬第四單位。　　四、說板書設(shè)計(jì)　　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。請(qǐng)大家下課以后，就行動(dòng)起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲?！　。┛偨Y(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣?！　∵€有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢？請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句?！　∧x這一段，想想你從中感受到了什么？　　在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀?！　∽呓R俑，仔細(xì)端祥，會(huì)看到什么呢？在文中找一找。　　在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受?！　。ㄋ模┝私獗R俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。　?。ㄈw會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大　　采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用。　?。ǘ┏踝x感知，直奔重點(diǎn)　　默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么？在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：　　規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟　　類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋　　個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展　　三、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬┙榻B歷史背景，激趣導(dǎo)入　　雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度?！　《⒄f教法與學(xué)法　　我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。秦兵馬俑說課稿　　秦兵馬俑說課稿1一、說教材　　《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。　　過程和方法：會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢?！　”菊n教學(xué)的重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹?！　≡诎鍟n題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎？什么又是秦兵馬俑呢？《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。這個(gè)問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！　”R俑究竟有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。　　在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法?！　≌n文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找?！　。ㄎ澹┳呓R俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。指名反饋。通過多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累?！　〗處熯M(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。其實(shí)，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的開始，通過這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：　　規(guī)模宏大　　類型眾多舉世無雙　　個(gè)性鮮明來源　　秦兵馬俑說課稿2一、說教材　　《秦兵馬俑》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第四單位的一篇說明文。課文生動(dòng)地刻畫了秦戎馬俑的范圍弘大、范例浩繁、本性光顯的特點(diǎn)?！　∶靼撞㈩I(lǐng)會(huì)戎馬俑“范圍弘大，范例浩繁、本性光顯”的特點(diǎn)。　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兵馬俑“規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。與狼共舞方顯英雄本色，在競爭日益激烈的社會(huì)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生“敢為天下先”的品質(zhì)尤為重要，借鑒竇桂梅老師“主題教學(xué)”的模式，我把感受秦始皇“橫掃六國、一統(tǒng)天下”、“敢為天下先”的英雄氣概作為本節(jié)課的難點(diǎn)?！　l(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　『献魈骄糠ǎ盒抡n程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，為了讓學(xué)生更有創(chuàng)造性地理解與體會(huì)兵馬俑個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在合作探究中去體驗(yàn)?！　≌n始，我以旅游作為話題，由學(xué)生熟悉的話題過渡到兵馬俑，（教師板書課題），通過對(duì)背景的介紹，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?！　W(xué)生用自己喜歡的方式朗讀了課文后，我讓學(xué)生說出給自己留下印象最深的感受。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，教師沒有牽著學(xué)生的鼻子走，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀的理念?！　≡诟惺鼙R俑規(guī)模宏大時(shí)，我抓住具體的詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并在指導(dǎo)朗讀的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子。　　學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分。這樣尊重了學(xué)生個(gè)性化閱讀的地位。　　學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。這樣不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)，也體現(xiàn)了竇桂梅老師“主題教學(xué)”的理念。　　語文教學(xué)應(yīng)注意講堂的延伸與拓展，表現(xiàn)生存到處有語文，造就學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的愿望和風(fēng)俗?！　】傊?，在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意了語言筆墨的根本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相聯(lián)合，注意了學(xué)生讀寫根本技能與語文實(shí)踐本領(lǐng)相融合，注意了語文學(xué)科的東西性與人文性雷同一。　　秦兵馬俑說課稿3一、說教材　　《秦兵馬俑》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。　　理解課文內(nèi)容，了解兵馬俑的特點(diǎn)?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：利用課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到秦兵馬俑的不朽藝術(shù)價(jià)值，激起對(duì)祖國文化的熱愛之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法?！　∫?guī)模宏大：學(xué)生讀—教師歸納講解。　　個(gè)性鮮明：抽讀—感悟—想象擴(kuò)展　　三、說教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┙榻B歷史背景，激趣導(dǎo)入　　談話導(dǎo)入　　視頻介紹　　　?。ǘW(xué)習(xí)課文，直奔重點(diǎn)　　?！　??！　?；小結(jié)：個(gè)性鮮明有的有的有的?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)　　（五）、板書設(shè)計(jì)　　　　規(guī)模宏大　　類型眾多　　舉世無雙　　個(gè)性鮮明　　秦兵馬俑說課稿4各位評(píng)委老師：　　上午好！　　我今天說課的題目是《秦兵馬俑》，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。　　二、說教學(xué)目標(biāo)　　根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)高年級(jí)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材剖析及學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造特色，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)與能力：能正確流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字詞?！　∏楦小B(tài)度和價(jià)值觀：感受中華民族悠久的文化和古代人民的聰慧智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　谋R俑規(guī)模宏大、類型眾多，感受我國悠久燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發(fā)民族自豪感，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　∽灾魈骄糠ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、體會(huì)情緒、使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人?！　∥?、說教學(xué)準(zhǔn)備　　課件：兵馬俑視頻、圖片及資料　　六、說教學(xué)過程　　為達(dá)到教學(xué)目的，本課我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?！　∠旅嫖抑亟榻B第二課時(shí)的教學(xué)流程，我主要安排了三大環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)回憶，再次感知　　雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。（板書課題）　　學(xué)生試著說說自己對(duì)秦兵馬俑的感受?！　。ǘ⒑献魈骄?，精讀課文。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過渡作用?！　∽プ￡P(guān)鍵詞“規(guī)模宏大”，引導(dǎo)學(xué)生劃出文中相關(guān)語句與數(shù)字，重復(fù)朗讀，并用課件出示圖片。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法?！　。?）從“身材魁梧、體態(tài)勻稱、整裝待發(fā)”等詞來體會(huì)人物特點(diǎn)?！　。?）讓學(xué)生來一場秦兵馬俑模特大賽，擺出各種姿勢，引導(dǎo)其他同學(xué)引用課文中的語言對(duì)其進(jìn)行描述，以達(dá)到語言、形象同步積累的目的，并加深對(duì)“個(gè)性鮮明”的感悟?！　W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。　?。?）抓住“惟妙惟肖”，要求學(xué)生找出與之相吻合的句子，并交流討論?！　。?）抓住“絕無僅有”，要求學(xué)生找出近義詞，并讀一讀相對(duì)應(yīng)的句子，領(lǐng)悟課文首尾呼應(yīng)的寫作方法?！　∧阆雽?duì)秦代的勞動(dòng)人民說什么？　　設(shè)立這兩項(xiàng)的目的是為了使學(xué)生體會(huì)兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，加深對(duì)中華民族悠久文化和古代勞動(dòng)人民的聰明才智的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。作為一個(gè)中國人，我們?yōu)榇蓑湴磷院馈Ｒ龑?dǎo)學(xué)生課后去搜集感興趣的相關(guān)資料，參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。本課板書，我是這樣設(shè)計(jì)的：　　1秦兵馬俑　　規(guī)模宏大　　舉世無雙類型眾多絕無僅有　　個(gè)性鮮明　　秦兵馬俑說課稿5說教材