【正文】 母親的思念……）　　讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？　?。▍⒖迹焊袀?；　　作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）　　三、品讀思辨　　1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出　?、偻焐媳睔w的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）　?、诒焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧　?、劭赐昃栈?，咱們就去“仿膳”……　?、苡质乔锾欤妹猛莆胰ケ焙？戳司栈?。　　教學(xué)課時：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　1．用秋思詩引出：我們學(xué)過不少秋思的詩，看來秋天是個容易引起我們無限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》?！　?．感受母親形象體會兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。而我們，當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時，你是否還會再抱怨飯菜不好吃、不可口？當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個溫暖的小家而東奔西走時，你是否還會再抱怨爸爸陪伴你的時間太少？當(dāng)你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時，你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢？請讓我們再帶著感情去讀一遍這篇課文，邊讀邊想一想對爸爸媽媽要說的話，寫一篇300字左右的片段。所以秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？　　板書：懷念母愛、懷念母親、懷念那句“好好兒活”　　教學(xué)活動三：引導(dǎo)學(xué)生反思自我　　母親去世后的第七年，滿懷著愧疚、悔恨的史鐵生寫下了這篇文章。他用自己殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他用筆代替雙腿，書寫著好好兒活的含義?！　∷D難地呼吸著，像她那一生艱難的生活?！　∷鋈チ?，就再也沒回來?！　。?）對母親的愧疚、痛苦、遺恨的相關(guān)句子分析　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！　√釂?：這篇散文，是作者在母親去世七年后寫下的。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。1969年去陜西插隊，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體，回憶性散文的主要價值在于作者所經(jīng)歷的人與事，以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”（她忽然不說了?！保ㄎ艺f）　?。ㄋ吲d得一會坐下，一會站起）“那就趕緊準備準備。　?。ㄎ业幕卮鹨呀?jīng)讓她喜出望外了。）　　“不，我不去！”（我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，）“我可活什么勁兒！”　　（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”　　（母親進來了，擋在窗前）“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。　　“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！　〗虒W(xué)用時：　　三個課時　　教學(xué)活動設(shè)計一：有感情地朗讀課文　　教師范讀，請學(xué)生正字音，注意重音與停連?！　“鍟O(shè)計　　10秋天的懷念　　我母親　　暴怒→安慰　　思念←去逝　　秋天的懷念教案篇2教學(xué)目標：　　通過有感情的朗讀，感受母親的形象，體會母愛的無私?！　∷?、課文內(nèi)容的拓展　　1．平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？　　2．教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易，應(yīng)報答父母的恩情?！　?．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中?！　∪R報自學(xué)情況　　重點交流討論：　　1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。　　2．想想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。（板書課題，學(xué)生齊讀?！　?．讀懂課文，受到偉大母愛的熏陶感染。秋天的懷念教案　　秋天的懷念教案篇1教學(xué)目標：　　1．認識本課5個生字?！　?．有感情地朗讀課文。　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題　　1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么？你有什么感受？　　2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。）　　二、分小組自學(xué)　　1．朗讀課文，注意讀準字音。　　3．聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。）　　2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。）　　4．有感情地朗讀課文，體會母子深情?！　∥濉⒖偨Y(jié)全文　　讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。　　通過尋找回憶性散文中的兩個“我”，體會作者的復(fù)雜情感。　　推薦配樂：Jacqueline’sTear　　提問1：課文講了什么事情？　　提問2：整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？　　預(yù)設(shè)回答：悲傷、難過、愧疚、后悔……　　請男女生分段朗讀，讀出文章的情感，進行點評　　找出“我”和“母親”的對話片段，再次單個指名分角色朗讀，并進行相關(guān)分析?！保ㄋ偸沁@么說?！薄　　笆裁磿r候？”　　“你要是愿意，就明天?”她說。）“好吧，就明天。”　　“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”　　（她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著）“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。）　　總結(jié)：從這些對話中，能看出母親對“我”的什么感情？　　教學(xué)活動設(shè)計二：體會作者的復(fù)雜情感　　提問1：這篇文章的體裁是？　　PPT展示相關(guān)知識鏈接：　　回憶性散文：回憶性散文是散文的一種。　　作者介紹：史鐵生（195120xx），生于北京。1974年始在北京某街道工廠做工，歷時七年，其間自學(xué)寫作。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。既然回憶性散文是現(xiàn)在的作者對過去的作者的回憶，那從這篇散文中能看到：過去的作者與現(xiàn)在的作者分別是怎么樣的呢？　　對待自己　　對待母親　　舊“我”　　不想活　　粗暴、不理解