生物理論課教學(xué)方法-展示頁
2024-12-07 01:05本頁面
【正文】 激勵(lì)評價(jià),能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋。“問題”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。如果太難,致使大部分學(xué)生對問題茫然失措,將會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。通常,應(yīng)選在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識的銜接處、過渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對話式的、互動式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”?！ 《?、有效“提問”并“傾聽” 有效教學(xué)基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。 有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。其次,要吃透教材,明晰教材的知識脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。生物理論課教學(xué)方法 生物理論課教學(xué)方法 一、有效“講授” 有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。然后對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),思維特點(diǎn)及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn)來進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)定教?！ ∮行А爸v授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)。在這種對話式的、互動式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個(gè)聲音。 首先提問的時(shí)機(jī)要合適,要選擇合適的知識點(diǎn)和知識點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。其次設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。但是如果問題太簡單,連差生都不用動腦筋就能回答
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