【正文】 生心理協(xié)會的學(xué)生以一個宿舍6份的方式發(fā)到每個學(xué)生的手中，目的是讓更多的學(xué)生了解學(xué)校的心理健康教育資源，掌握心理健康知識，懂得當(dāng)遇到心理困惑時到心理咨詢中心進(jìn)行調(diào)節(jié)。　　一、懸掛橫幅，發(fā)放心理健康宣傳單　　在文科樓與學(xué)生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我，和諧心靈，健康成才”、“一切的成就，一切的財富，都始于健康的心理”的橫幅。25大學(xué)生心理健康周”系列活動正式開始，此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，形成關(guān)愛心靈的校園氛圍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地開設(shè)相關(guān)的課程，同時，通過?？?、校廣播站、校園網(wǎng)等載體，大力普及心理健康知識，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。其二，心理教育課程化、多渠道開展。　　針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，高校應(yīng)逐步完善兩個方面的工作：其一，建立專業(yè)化隊伍，強(qiáng)化心理咨詢功能。亦沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的心理咨詢教師。北大校醫(yī)院心理咨詢中心每周一至周五下午應(yīng)診。然而。從現(xiàn)在大學(xué)生的心理困惑看。正值青春期的大學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟。更好地爭取和把握社會機(jī)遇。大學(xué)生才能正視社會不良現(xiàn)象。加強(qiáng)高等教育中的心理素質(zhì)教育尤顯重要。由于我們過去忽視了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形成心里疾患。甚至切身感受到社會轉(zhuǎn)型期的陣痛。改革開放給大學(xué)生提供了良好的機(jī)遇。緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑。做好其心理壓力的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)工作。這就要求家長要不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念。其內(nèi)容是配合學(xué)校。但又有其特殊性。家庭教育是一個連續(xù)的過程。　　相當(dāng)多的家長在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上。家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。大學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校。偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。自卑易怒。這種消極的教養(yǎng)方式。多采用簡單。在教養(yǎng)方式上。忽略了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。只重視智力教育。在高考指揮棒的調(diào)遣下。　　家庭教育的影響　　不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式。具體來說。適應(yīng)能力較差。自我成才欲 望非常強(qiáng)烈,其心理發(fā)展尚未成熟?！　〈髮W(xué)生的心理困惑從何而來?概括來說就是：大學(xué)生是個承載社會。來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生存在心理問題的比例。低年級學(xué)生差于高年級學(xué)生。%的大學(xué)生存在中度以上的心理衛(wèi)生問題。其實一些大學(xué)生的[精神求助”同樣不容忽視。長期以來。幸福雖然人們對什么是心理健康至今尚無一個公認(rèn)的說法，人但仍可確定這些關(guān)于心理健康的看法都認(rèn)識到并強(qiáng)調(diào)個體的內(nèi)部協(xié)調(diào)和外部適應(yīng)，都把心理健康看作是一種內(nèi)外調(diào)適的良好狀態(tài)。也就是說，心理健康應(yīng)是個體的一種主觀樂體驗，是身心和諧的結(jié)果。　　《簡明不列顛百科全書》中指出：心理健康是指個體在本身及環(huán)境許可的范圍內(nèi)所達(dá)到的功能狀態(tài)，但不是指十全十美的絕對狀態(tài)。班級心理健康狀況總結(jié)報告10篇　　什么是“心理健康”呢？早在1946年，第xx屆國際心理衛(wèi)生大會就指出：所謂心理健康，是指在身體、智能及情感上與人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成狀態(tài)，健康。并指出心理健康的標(biāo)志為：　?、偕眢w、智力、情緒十分調(diào)和；　?、谶m應(yīng)環(huán)境、人際關(guān)系中彼此能謙讓；　?、塾行腋８?；　?、茉诠ぷ骱吐殬I(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。我國學(xué)者王登峰、崔紅認(rèn)為：心理健康是個體在良好的生理狀態(tài)基礎(chǔ)上的自我和諧及與外部社會的和諧所表現(xiàn)出的個快體的主觀幸福感。主觀幸福感是心理健康的最終表成長現(xiàn)，也是個體良好的生理狀態(tài)以及個體的內(nèi)部和外部和諧的結(jié)果?！　〈髮W(xué)階段是一個人身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)求助一直是社會關(guān)注的焦點。據(jù)北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的一項調(diào)查顯示。其中女生的心理健康差于男生。農(nóng)村學(xué)生差于城市學(xué)生。為19%。家長高期望值的群體。缺乏社會經(jīng)驗。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的心理問題。我認(rèn)為可以從三個方面考慮?！　￠L期以來。學(xué)校和家長在教育學(xué)生的過程中往往采用應(yīng)試教育的方法。而沒有將培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)滲透到其中。同時。相當(dāng)一部分家長因為受教育程度較低。粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段。容易使子女形成敏感多疑。抑郁焦慮。總之。父母的教育觀念?！　〈髮W(xué)生家庭教育的忽視。而對子女的心理成長問題則關(guān)注不夠。大學(xué)階段的家庭教育是以往各階段家庭教育的延續(xù)。這主要體現(xiàn)在對大學(xué)生的家庭教育主要是非智力因素的教育。社會進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。了解大學(xué)生的心理特點。　　社會現(xiàn)實的影響　　市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)社會各方面飛速發(fā)展的同時亦造成了一系列的社會問題。身心疲憊。但隨之出現(xiàn)的一系列社會不良現(xiàn)象亦使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生了諸多矛盾。這使得大學(xué)生人格弱點泛浮出來?！　∪说男睦硭刭|(zhì)是伴隨著人的成長而逐漸形成和發(fā)展起來的。因此。只有心理素質(zhì)提高了。才能變壓力為動力。　　高校心理咨詢工作欠缺　　學(xué)校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。但尚沒有形成完全健康的人格。許多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。據(jù)報道。預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個月以后,%的高校至今還未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)。學(xué)生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學(xué)的教導(dǎo)。心理咨詢是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，沒受過專業(yè)訓(xùn)練的人容易在引導(dǎo)方法上產(chǎn)生偏差，因此建立一支合格的高校心理咨詢隊伍時不我待。在大學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生碰到的只是些尋常心理問題，對尋常的心理問題走預(yù)防之路遠(yuǎn)勝過“亡羊補(bǔ)牢”?！　?0xx年5月23日，由教育科學(xué)學(xué)院、學(xué)生處、心理咨詢中心聯(lián)合承辦第xx屆“5。本次活動內(nèi)容豐富，廣大學(xué)生踴躍參與，收到了很好的效果?！　”敬喂灿≈撇噬麄鲉?000份，傳單的內(nèi)容包括：“心理咨詢對大學(xué)生的幫助”、“寧夏師范學(xué)院學(xué)校心理健康教育資源簡介”、“大學(xué)生如何提高人際關(guān)系能力”?！　《⑿睦斫】抵v座　?。ㄒ唬按髮W(xué)生情緒管理與壓力調(diào)適”講座　　20xx年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學(xué)生情緒管理與壓力調(diào)適”講座。　　心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木，孰能無情”之句展開了本次講座。王老師的講座風(fēng)趣幽默，現(xiàn)場笑聲連連，掌聲不斷。　?。ǘ皭鄣某砷L”心理健康講座　　20xx年6月5日下午2:30，心理咨詢中心教師劉桂文老師，在逸夫樓312為化工學(xué)院20xx級學(xué)生開展關(guān)于“愛的成長”的講座?！　≈v座開始，劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”，在美妙的音樂的映襯下，引出了“愛的成長”的話題，在整個講座的過程中，劉老師用樸實，生動的語言為大家講解關(guān)于對愛情的理解，大學(xué)生如何鑒別真正的愛情，如何讓愛情保鮮，如何正確看待分手及怎樣增強(qiáng)心理承受能力等，幫助大