四年級數(shù)學人教版上冊教案文案-展示頁
2024-12-07 00:44本頁面
【正文】 氣溫存在著較大差異?！ 〗虒W目標： 使學生利用溫度的情境了解正負數(shù)的表達方法，感受引入負數(shù)的必要性，了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。溫度計直觀顯現(xiàn)，就相當于一個豎直擺放的數(shù)軸，學生可比較容易的觀察到零上與零下溫度或正負數(shù)之間的差異。()—16176。表示兩個()意義的量。表示 —16176。 哈爾濱()表示— 福州()表示— 它們是以()度為基準，例如：+16176?！ ?3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵?！ ?2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關系。負數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要?！ W者分析： 本班有學生62人，大部分屬于中上水平，學生已經(jīng)具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。對正數(shù)、0、負數(shù)之間的大小有個直觀的認識。 ?、谀苷_地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 教學目標： ①收集生活素材來滲透負數(shù)的概念。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學習的愿望。 師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢? 出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么? 學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖 匯報評價 說說圖中的信息 對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同 四、運用延伸 (1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎? (2)你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎? (1)小玲每隔()時測量一次氣溫 (2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的? (3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答?！ ∽x局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢) 根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米? 預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。 能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢? 學生在小組內(nèi)先討論，再在圖上試一試。 展示一學生的條形統(tǒng)計圖 生匯報圖中數(shù)據(jù) ，學生探究作圖 師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。四年級數(shù)學人教版上冊教案文案 四年級數(shù)學人教版上冊教案2021文案1 一、復習舊知、引出新知。 師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。 學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思? ，揭示課題 師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖(描點，連線)的過程 提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉 揭示課題：折線統(tǒng)計圖 二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點 師：圖中的點表示什么呢? 生說點的意義，(課件顯示并標數(shù)量) ， 師：同學們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量)，由點連成的線呢? 生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。 三、獨立制圖?！ 〕鍪景儇洿髽且荒赇N售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖 根據(jù)趨勢，作出決策 師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算?大約進多少?為什么? 五、課外拓展 下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流 四年級數(shù)學人教版上冊教案2021文案2 教材內(nèi)容： 教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合熟悉的生活情境，初步認識負數(shù)。另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎。引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。 ?、鄢醪綄W會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題?！ 、?
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