【正文】 異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。不僅令孩子們學得興趣盎然，同時也培養(yǎng)了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，更有利于學生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強自信，健全人格。并借助多媒體播放視頻資料讓學生開闊視野，學習購物見識。例如，在教學四年級《做聰明的消費者》時，我就設計了“分角色表演”的小游戲，讓學生學會與營業(yè)員交流、學會選購商品、學會向消費者協(xié)會投訴等。此外，針對小學生好動、好奇、好勝的心理特征，設計靈活多樣的教學形式。學生一旦對品社課產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學習，變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的成效。有位教育家說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！　∫?、 激發(fā)學習興趣是學習指導的前提　　“興趣是最好的老師。因此，作為一名品社老師，其任務不單是使學生學到了什么，更重要的是指導學生學習方法，培養(yǎng)他們的學習能力，從而使學生學會生活、學會學習、學會做人、學會實踐?！币簿褪钦f “授之于魚，不如授之于漁”?！　　緮U展閱讀】　　談小學《品社》學習方法　　學法指導是指學生在教師的指導下，運用科學的方法，從中獲得知識與發(fā)展的技能，能動地實現(xiàn)與教育目的要求之間的動態(tài)平衡，從而使學生生動活潑、主動地得到全面發(fā)展?！　⊥卣菇虒W空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。　　創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間?！　∥濉⒔虒W措施：　　全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識?！　?知道有關(guān)品德和生活的初步知識，培養(yǎng)學生遵紀守法、保護環(huán)境、熱愛自然等的品質(zhì)。　　四、教學重點與難點：　　通過教學活動，向?qū)W生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家庭、熱愛學校熱愛科學的教育。培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。讓學生初步樹立歷史發(fā)展觀，也基本了解祖先對世界的重大貢獻，從而產(chǎn)生對祖國文化的認同感和對祖先的欽佩感?！　⊥ㄟ^觀察、發(fā)現(xiàn)快樂、尋找快樂并感受快樂，能夠從多種快樂中領悟到只有付出的快樂更令人回味?？瞻卓?啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。圖標:包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查，體驗，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。照片:真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。作用相對靈活。提示語:一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。雖說已是五年級的學生了，但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處于波動狀態(tài)，極需要對他們進行行之有效的思想教育。五年級教學教學計劃 篇2　　一、學生情況簡析：　　五年級的學生都很天真活潑，反應敏捷，充滿好奇心。講解不超過10分鐘，練習不少于25分鐘?！　∷摹⒈匾胧??！　∈箤W生領會?！　娀瘜W生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)，以及行款格式?！　×私鉂h字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。　　寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平?！　∪?、教學重點　　養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。　　要重視培養(yǎng)興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字?！　∠扔糜补P，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結(jié)構(gòu)來說先簡單后復雜?！　∽寣W生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，感受漢字形體的魅力，促使有效進行書面交流，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎。有關(guān)五年級教學教學計劃錦集7篇五年級教學教學計劃 篇1　　一、指導思想　　全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮寫字教學的育人功能?！　√岣弑灸昙墝W生寫字水平，培養(yǎng)學生的寫字技能和情趣。　　二、教學目標　　教學中注意規(guī)范、生動和形象，體現(xiàn)教學手段的直觀性。體現(xiàn)教學過程的循序發(fā)展性。評價機制體現(xiàn)激勵性。　　寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸?！　≌莆諠h字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首?！　∵M行筆法訓練?！　鴮懱岢鰢栏褚?，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感?！　∶恐苌虾脤懽终n，加強寫字方面的指導。　　把寫字目標落實于各項作業(yè)，強化學生“提筆就是練字時”的意識，教育學生做作業(yè)要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。他們正處于向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關(guān)心集體。因此品德課教學切忌枯燥乏味的空洞說教?！　《?、教材分析：　　該教材根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點?！　”緝越滩墓灿兴膫€單元，每個單元下設了2—3個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下:主題文字:引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。旁白:作為和學生對話，溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。情境對話:一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。學生作品:有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程，呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望?！　∪⑷珒越虒W目標：　　著眼于做人道德認識的提高，著重于道德情感的培養(yǎng)，著力于做人行為的指導，使學生懂得應當做什么，不應當做什么，明白怎樣做才能做得更好?！　⊥ㄟ^中外比較的形式，讓學生在比較與聯(lián)系中認識到我國的文化特色，從而進一步產(chǎn)生對文明古國的認同。　　通過了解獨具