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智力殘疾康復(fù)服務(wù)-文庫吧資料

2024-12-07 00:07本頁面
  

【正文】 年智 力 殘疾 人在 職業(yè) 發(fā)生 變化 和生活 發(fā)生 重大 轉(zhuǎn)折 或變 故 ,從智力 殘疾 人個 人生 活的 環(huán)境因 素、 人際 關(guān)系 和日 常社會 生活 等方 面, 為其 提供支 持與 服務(wù) 。 主 要 有兒童 期 個 別化 轉(zhuǎn)銜 支持 計劃 和成年期 的個 別化 轉(zhuǎn)銜 支持 計劃。 老齡 期成 人 個 別化支 持性 就業(yè) 計劃 , 應(yīng) 由支持 性為 主的 方案 漸變 為服務(wù) 性遞 增的 方案 , 隨 著老 齡化的進 程, 支持 性降 低, 服務(wù)性 持續(xù) 增加 ,以 適應(yīng) 老人晚 年健 康、 愉悅 和安詳生活 為主 的基 本需 求。 成 年期 個別 化支 持服務(wù) 為支 持成 年智 力殘疾 人獨 立生 活 , 全 面 融入社 區(qū) , 穩(wěn) 定就 業(yè), 過 上常態(tài) 的成 人生 活 , 這 一 階段的支持服 務(wù)計劃分為成人( 法定就 業(yè)年 齡 ) 個別 化支 持性就 業(yè) 計 劃, 老齡 期成 人 個別 化支 持服 務(wù)計劃。 T / CARD 004 — 個別 化教 育 支 持計劃 包括 :a)應(yīng)讓 智力 殘疾 學(xué)生 在基 礎(chǔ)教育 階段 得到 適合 個人 特點且 有質(zhì) 量的 教育 ;b)在普 通學(xué) 校 的 智力 殘疾 學(xué)生應(yīng) 擬訂 與普 通學(xué) 校的 課程相 關(guān)、 與教 育環(huán) 境契 合的個 別化 教育 支 持 方 案 ;c)應(yīng)根 據(jù)學(xué) 生的 個人 需求 和特點 , 從個 人發(fā) 展、 適 應(yīng)功能 和主 要學(xué) 業(yè)等 角度 , 對 課程 內(nèi)容 進行 調(diào) 整 , 擬訂個別 化教 育支 持方 案;d)在特 殊教 育學(xué) 校內(nèi) , 應(yīng) 根據(jù) 培 智學(xué) 校課 程標(biāo) 準(zhǔn) (2016 年 版) , 結(jié)合 學(xué)生 的發(fā) 展和意 愿以 及家 長的 要求 ,擬訂個 別化 教育 支持 方案 。 期兒 童 個 別 化教育 支持 智力 殘疾 學(xué)生 應(yīng)接受 義務(wù) 教育 和相 關(guān)教 育。 應(yīng)將 學(xué)前 智力 殘疾兒 童 就 近安 置到 幼兒 園接受 學(xué)前 融合 教育 ,參 與以游 戲為 主的 各類 教學(xué) 活 動 ,建立融 合的 歸屬 感、 積極 的人際 關(guān)系 ,學(xué) 會適 應(yīng)常 態(tài)的生 活與 學(xué)習(xí) 環(huán)境 ,為 進入義 務(wù)教 育階 段奠 定基 礎(chǔ)。 應(yīng)在 相關(guān) 專業(yè) 人員支 持下 , 以 家庭 為基 礎(chǔ), 通 過母 親或 直接 照顧 者對嬰 幼兒 進行 發(fā)育 監(jiān)測 和健康營養(yǎng)護 理, 實施 有針 對性 的早期 干預(yù) 和早 期教 育。 制定 個別 兒 個 別化 家 庭支持 重點 應(yīng)通 過支 持家庭 ,尤 其是 通過 支持 父母或 直接 監(jiān)護 人來 協(xié)助 有需求 的嬰 幼兒 。 明 確參 與者 職責(zé) 。 確 定康 復(fù)服 務(wù)目 標(biāo)。 個案 綜合 召開個 案綜 合分析 討論會。 在常態(tài) 生活環(huán) 境 中, 通過 支持需 求調(diào)查 和 支持量表 了 解當(dāng) 事人 的支 持形 態(tài)和支 持程 度, 為 其 提供 個別化 的支 持。 應(yīng) 該根據(jù)國 家頒布 的課程 標(biāo) 準(zhǔn), 對當(dāng) 事人進 行 課程 本 位測評 ,了 解 其 教育 教學(xué) 需求 ,為進行 適 合的 教育 教學(xué) 提供依 據(jù) 。 應(yīng) 從智能 發(fā)展、 社 會適應(yīng)和 生活實 踐三個 方 面的內(nèi)容, 對當(dāng) 事人 進行 全面 測評( 參見 表 ) 了解 其發(fā)展 現(xiàn)狀 和康 復(fù)需 求 。通過 智 力測驗量 表和適 應(yīng)行為 量 表對當(dāng)事人 實施 智力 測驗 和適 應(yīng)能力 評估 ,了解當(dāng) 事人 的智力 與適 應(yīng)能 力發(fā) 展水 平 。f)總結(jié)與 轉(zhuǎn)介評 估記錄 : 當(dāng)完成一 個階段 的康復(fù) 、 教育和支 持服務(wù) ,應(yīng)進 行 總結(jié)評估 ,并為 智力殘 疾人提供 下一 階段 的個 別化 轉(zhuǎn)銜計 劃, 做好 轉(zhuǎn)介 和銜 接安置 服務(wù) 記錄 。e)康 復(fù)實 施記 錄: 每一 次 活動完 成后 , 應(yīng) 以簡 明的 方式評 估活 動成 效, 應(yīng) 6 個月對 個別 化計 劃進 行一T / CARD 004 —20206次階段 性評 估。c)評估記 錄:動 作、感 知 、認(rèn)知、 語言、 個人家 庭 生活、社 會適應(yīng) 能力、 相 關(guān)學(xué)業(yè)或 就業(yè)情 況的測 評記錄。 康 復(fù)檔 案應(yīng) 包括 以下內(nèi) 容:a)基 本信 息: 當(dāng)事 人 、 父 母及其 家庭 基本 信息 和資 料。 建立 康復(fù) 康 復(fù)檔 案包 括 當(dāng) 事人 的 個人 和家 庭基 本信 息, 智 力測 驗、 社 會適 應(yīng) 能力和 支持 程度 測評 報告 及相 關(guān)基本資 料, 以及 在 普 通教 育機構(gòu) 、康 復(fù)服 務(wù)機 構(gòu)、 社區(qū)和 家庭 康復(fù) 信息 。 為 年滿 18 周 歲以 上的智 力殘 疾人 安排 支持 性就業(yè) 或其 他的 就業(yè) 或生 產(chǎn)勞動 ,做 好獨 立生 活和 社 區(qū)融合安 置。圖 1 康復(fù) 服務(wù) 流程 服 務(wù)內(nèi) 康復(fù) 服務(wù) 為0~6 歲 期 智 力殘疾 兒 童 提供 家庭 支持 、康復(fù) 訓(xùn)練 和學(xué) 前融 合教 育安置 。 加強 社會 宣傳 和教 育, 改變 社區(qū) 居民 、 相 關(guān)服 務(wù)和管 理人 員的 觀念 , 合 理利用 社區(qū) 的醫(yī) 療 、 商 業(yè) 服 務(wù)、社會活 動及 無障 礙環(huán) 境 、 做好社 區(qū)康 復(fù)服 務(wù) 及 專業(yè) 支持系 統(tǒng)的 建設(shè) , 為智 力 殘疾人 提供 社會 融入 的機 會, 促進其參 與社 區(qū)生 活。 加強 培養(yǎng) 智力 殘疾 人自我 決定 能力, 為他 們 提供選 擇的 機會 并鼓 勵他 們做出 決定 , 在執(zhí) 行過 程 中克 服困難, 根據(jù) 情況 調(diào)整 最終 實 現(xiàn)的 目標(biāo) ,促 使其 主動 參與康 復(fù)服 務(wù)。 老年 期 干預(yù) 的重 點應(yīng)是 以社 區(qū)養(yǎng) 老為 主, 必要 可采 用托 養(yǎng)或 其他 方式養(yǎng) 老支 持服 務(wù)。 學(xué)齡 兒童 期 干預(yù) 的重點 應(yīng)是 在融 合教 育的 環(huán)境中 提供 接受 義務(wù) 教育 的支持 服務(wù) 。 嬰幼 兒 期應(yīng) 重點 支持母 親及 家庭 成員,為 嬰幼兒 提供 相關(guān) 發(fā)育 監(jiān)測 、 營 養(yǎng)護 理 、 育兒 指導(dǎo) 、 家 庭康復(fù)指導(dǎo) 、 教 育訓(xùn) 練等 方面 的支持 服務(wù) 。 在 常態(tài) 生 活 狀態(tài) 下 , 隨著當(dāng) 事人 的 自 立 能力提升 ,他 所需 要的 支持 強 應(yīng)降 低, 減少 對他 生活 的干擾 程度 。 支持形態(tài)是 在自 然生活 情景 中 , 采 用監(jiān)督 提示 、 說 明 示 范、 部分 協(xié) 助和全 部協(xié) 助為 智力 殘疾 人提 供支持 ; 支 持強度是 根據(jù) 支 持量表 測評 結(jié)果 , 劃分 為 間歇支 持 、 有 限支 持 、 廣 泛支持 和全 面支 持 , 為 智 力殘疾人提供 支持 。 為智 力殘 疾人 提供 的 支持 應(yīng)具有以 下四 個特 點:a)以 智力 殘疾 人 為 主體 , 支持者 提供 協(xié)助 ;b)通 過支 持讓 智力 殘疾 人 過上常 態(tài)生 活;c)支 持的 關(guān)鍵 在于 提供 最 少而精準(zhǔn)的 有效 協(xié)助 ;d)有 效的 支持 是一 個遞 減 的過程 。5 建 立支 持系 統(tǒng) 的 應(yīng)為 智力 殘疾 人建 立支持 系統(tǒng) 。T / CARD 004 —202044. 評定定 與分 級機構(gòu) 智力 殘疾由 市 縣(區(qū) 縣) 衛(wèi) 生 行政部門 會同殘 疾人聯(lián) 合 會確定的 醫(yī)療機 構(gòu)進行 醫(yī) 學(xué)診斷, 區(qū)、 縣殘 疾評 定委 員 會根據(jù) 醫(yī)學(xué) 診斷 結(jié)果 作出 明確的 殘疾 類別 和等 級評 定結(jié)論 。 支 持需 求support needs個人 參與 人類 功能 有 關(guān)活動 所需 要的 支持 形態(tài) 和支持 強度 。 自 然支 持natural support來自殘 障人 自己 、 家庭 、 鄰里 、 同 學(xué)、 同事 和社 區(qū) 的, 非正 式的 、 非 專業(yè) 的, 低成本 的 、 可 持續(xù) 的支 持。 支持 support可以 促 進個 人發(fā) 展、 教育 、興趣 和個 人福 祉 , 提升 個人的 功能 和生 活質(zhì) 量 的 資源與 策略 。 康復(fù)rehabilitation綜 合地 、協(xié) 調(diào)地 應(yīng)用 醫(yī)學(xué)的 、社 會的 、教 育的 、職業(yè) 的措 施, 以減 輕傷 殘者的 身心 、 活 動和 參與 障礙,使其功能得 到整 體提升而 融入社 會。 此 類殘 疾是 由于 神經(jīng) 系 統(tǒng)結(jié)構(gòu) 、 功能 障礙 , 使 個 體活動和 參與 受到 限制 ,需 要環(huán)境 提供 全面 、廣 泛、 有限和 間歇 的支 持。GB/T 26341 2010 殘疾 人 殘疾分 類和 分級GB 50763無障 礙設(shè) 計規(guī)范3術(shù) 語和 定義下列術(shù) 語和 定義 適用 于本 文件。2規(guī) 范性 引用 文件下列文 件對 于本 文件 的應(yīng) 用是必 不可 少的 。本標(biāo)準(zhǔn) 主要 起草 人: 許家 成 、 汪 海萍、 張文 京、 徐 勝、
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