四年級數(shù)學下冊教學計劃3篇-文庫吧資料
2024-12-06 23:37本頁面
【正文】 、圖形的運動三個單元，觀察物體和三角形是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習混合運算的運算順序，重點學習含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算式解決問題打下基礎。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法?！ ≡跀?shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。四年級數(shù)學下冊教學計劃篇三： 一、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，觀察物體(二)，圖形的運動(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。 注重引導學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識?！ 膶W生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學?！ ±酶鞣N形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育，提高教學質(zhì)量。 多和學生交流、溝通，了解學生的內(nèi)心世界及時幫助學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學習的樂趣?！ ∑摺⑻岣呓虒W質(zhì)量的措施和方法： 認真?zhèn)湔n，精心設計練習，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學質(zhì)量。 六、教學重點、難點： 小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點?！ ≡谟脭?shù)學解決問題方面，教材一方面結合計算內(nèi)容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題。 在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖?！ ≡诳臻g與圖形方面，本冊教材安排了三角形，圖形的運動,觀察物體，三個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法?！ ≡跀?shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。培養(yǎng)本班學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力應是本學期面臨的最重要的問題。但仍有少數(shù)同學，由于智力、學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，以引導他們達到學段目標?！ ≈R掌握情況 從上學期了解的情況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教?！ ∷摹W情分析： ，其中男生20人，女生17人?！ ∪?、教學指標： 。 ，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學意識，初步形成分析及推理能力。認識不同形狀的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。會在方格紙上講一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移?！ ?。探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，提高計算能力?！ 《?、教學目標： ，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。三是向有經(jīng)驗的教師學習，總結經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務水平。四年級數(shù)學下冊教學計劃篇二： 一、指導思想： 為了使我自己的教育教學工作有條不紊的進行，本學期一是要加強對現(xiàn)代教育理論的學習，不斷提高教育教學理論水平。對表現(xiàn)好的學生及時表揚，多用你真棒!你真牛!來評價學生??！ 〗處煹脑u價： 教師的評價特別強調(diào)教師對學生學習過程的培養(yǎng)與觀察。我們除讓學生自評外，還組織學
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