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正文內(nèi)容

四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃-文庫吧資料

2024-10-03 22:37本頁面
  

【正文】 驗的過程則不要求寫出來。由于格式煩瑣,用于書寫檢驗的時間比解方程還多,因而學(xué)生把檢驗視作負擔,被動地進行。要與等號右邊的數(shù)比較,寫出“左邊=右邊”。過去和現(xiàn)在的教材都重視檢驗,但是,過去注重對解方程的檢驗,而且十分強調(diào)格式。(五)與以前的教材比,本單元教材還有哪些變化?本單元教材與過去的教材相比,還有兩點變化。實際問題用圖畫、表格、文字等多種形式呈現(xiàn),有益于形成尋找等量關(guān)系的能力。教學(xué)例7與“試一試”,突出尋找等量關(guān)系的思維過程,利用實際問題里的相差數(shù)或倍數(shù),從“多幾(少幾)”“是幾倍”等概念得出等量關(guān)系。本單元要讓學(xué)生體會為什么列方程解題,為什么設(shè)未知數(shù)為x。在數(shù)量關(guān)系式里,如果未知數(shù)量在等號的一邊,已知數(shù)量在等號的另一邊,溝通了未知與已知的聯(lián)系,那么列算式解答。這些問題是相差關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系中較難的問題,以及已知圖形的面積求有關(guān)長度的問題,如果列算式解答,分析數(shù)量關(guān)系要進行連續(xù)的推理,如果列方程解答,思路比較順暢。應(yīng)用第二條等式性質(zhì)解方程,教材的編排與前面相似,也是編排了一道例題和一道“試一試”,本冊教材不要求解未知數(shù)是除數(shù)的方程。接著在第7題里讓學(xué)生在等式右邊填寫運算符號和數(shù),還要想想左邊怎樣才能只剩x,右邊應(yīng)該填什么,為什么,“扶”著學(xué)生簡化書寫過程。例題示范了解方程的步驟和書寫格式,其中x+1010=5010是關(guān)鍵的一步,在初學(xué)解方程時,應(yīng)要求寫出這樣的一步。教材中小卡通的思考是對直觀思維的抽象,包括兩個內(nèi)容:一是為了得到x的值,要使方程的左邊只剩下x。例4先看天平圖寫出方程,把解方程置于解決實際問題的情境中,體現(xiàn)這是解決問題的一種方法。至于等式兩邊都乘0,結(jié)果是0 = 0,雖然也是等式,但已失去了現(xiàn)實意義,因而等式的兩邊一般不同時乘0。二是根據(jù)天平上物體的質(zhì)量發(fā)生變化以及天平保持平衡,先在每組右邊式子的括號里填數(shù)、圈里填等號,再把各個等式的兩邊進行相同的變化,結(jié)果仍是等式,抽象出等式的性質(zhì)。教學(xué)時要注意三點:一是第一組天平圖的兩邊添上的物體與原來物體的質(zhì)量相等,要把這種現(xiàn)象視作原來的質(zhì)量乘2。在圓圈里填等號,體會原來等式變化后仍是等式,從而充分感知等式性質(zhì)的內(nèi)涵。前兩組等式的兩邊加上相同的數(shù),后兩組等式的兩邊減去同一個數(shù),四組等式合起來得到一條完整的性質(zhì)。各組天平與等式,都是等式性質(zhì)的一個具體案例。例3從四組天平圖得出四組等式,編寫很有層次。例5是等式的兩邊同時乘或除以同一個不是0的數(shù),結(jié)果仍是等式。因此,《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》改進了小學(xué)階段的教學(xué),用等式的性質(zhì)解方程。雖然小學(xué)階段的教學(xué)效果不錯,學(xué)生解方程的技能熟練,但只能解比較簡單的方程。中學(xué)數(shù)學(xué)用等式的性質(zhì)解方程。要讓學(xué)生體會方程的本質(zhì)特征?!昂形粗獢?shù)的等式”描述了方程的外部特征,并不是本質(zhì)特征。盡管分的過程不完全一致,但最后都分出了含有未知數(shù)的等式,經(jīng)過探索和交流,認識了方程的特征。如果讓學(xué)生把例1和例2里的五個式子分類,有人可能先分成等式和不是等式兩類,再把等式分成不含未知數(shù)和含有未知數(shù)兩種情況。例1寫出的等式表示2個 50克砝碼和1個100克砝碼的質(zhì)量相等,例2寫出的式子有的是等式,有的不是等式,盡管每個式子里都有字母x,聯(lián)系天平圖能體會各個式子的含義,從經(jīng)驗系統(tǒng)里提取等式的正例與反例。天平是計量物體質(zhì)量的工具,它的兩臂平衡或者不平衡,分別表示兩端的物體質(zhì)量相等或者不相等。這樣編排體現(xiàn)了知識由易到難,技能從會到熟,等式性質(zhì)及其應(yīng)用緊密結(jié)合。3. 利用等式的性質(zhì)解方程,這是《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》規(guī)定的,有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。教材以等量關(guān)系貫通全單元,在認識方程時借助現(xiàn)實的相等情境寫出方程,在應(yīng)用方程時把實際問題的等量關(guān)系用符號化的方式抽象成方程。因此,教學(xué)方程從再認等式開始是必要的,符合知識之間客觀存在的聯(lián)系,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。全單元編排七道例題、兩個練習(xí),最后還有整理與練習(xí)。,解只有一個運算符號的方程。四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8一、單元教材基本分析(一)本單元教學(xué)哪些知識?教材的編排有什么特點?方程是在學(xué)生熟悉了常見的數(shù)量關(guān)系,能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本冊教材在“統(tǒng)計與概率”方面安排單式和復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí),由方塊圖形到條形圖、由一格表示一個單位到一格表示多個單位,逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上教學(xué)單式折線統(tǒng)計圖。第二部分:三角形、平行四邊形和梯形的認識。本冊教材在“空間與圖形”中用四個單元,分三部分進行教學(xué)。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運算、倍數(shù)和因數(shù)。學(xué)習(xí)成績只能在及格的邊緣徘徊,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成。其中張家旺、馬鑫、馬凱玉、羅依杰這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,思維靈活,對待問題常常用不同的解決方法。但仍有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,基礎(chǔ)較差!學(xué)習(xí)散慢,缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動性,習(xí)慣也不好。四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7一、學(xué)生情況分析本學(xué)期帶兩個班數(shù)學(xué),一班28人,二班28人。加強個別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績。增強學(xué)生的動手實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。要充分利用新舊知識間的聯(lián)系,通過知識間的遷移、類推、比較、拓展,將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學(xué)。多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個性特長。(5)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識,并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論,發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。(3)體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。情感與態(tài)度方面:(1)對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心,能積極參與教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。(4)能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結(jié)果。(2)能探索出解決問題的有效方法,并試圖尋找其他方法。(4)在解決問題的過程中,能進行有條理的思考,能對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。(2)在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的過程中,進一步發(fā)展空間觀念。(3)體驗時間發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性,能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。知識與技能:(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系的過程,進一步認識小數(shù),掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,理解和掌握運算順序,發(fā)現(xiàn)一些運算規(guī)律;探索給定事物中隱含的規(guī)律,結(jié)合解決實踐問題,體驗用字母表示數(shù)的意義,會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,會解簡單的方程。(5)認真聽講,按時完成作業(yè),作業(yè)干凈整潔。(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。(五)整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)三、教學(xué)目標學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。(四)“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。通過游戲,使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先后順序;通過實際觀察,使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置,看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。通過分類活動,梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對三角形分類,了解各類三角形的特點;通過操作,探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個角的度數(shù)和等于180度,三角形任意兩邊的和大于第三邊;進一步認識平行四邊形,了解梯形的特征;會運用學(xué)過的圖形設(shè)計一些簡單的圖案。結(jié)合生活情景,使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具,初步了解方程;通過游戲活動,初步了解等式性質(zhì),并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。初步了解循環(huán)小數(shù),運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡單問題。結(jié)合具體情景,經(jīng)歷探索小數(shù)除法計算方法的過程,初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。第五單元“小數(shù)除法”。第三單元“小數(shù)乘法”。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上,擴展對小數(shù)的認識,把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來,進一步了解小數(shù)的意義。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不理想,這就需要教師在教學(xué)中,在面向全體學(xué)生的同時,更要注意因材施教。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。本期我班有26名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個性特長。增強學(xué)生的動手實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過程中要加強學(xué)生動手操作能力,提高學(xué)生的畫圖能力。三角形、平行四邊形和梯形教學(xué)重點;使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。教學(xué)難點:小數(shù)加減法的簡單算法。教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫。小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)重點:小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律。教學(xué)難點:認識面積單位和進率及名數(shù)的`改寫。教學(xué)關(guān)鍵:通過實例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運算的意義和運算定律等知識,把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。整數(shù)和整數(shù)四則運算:教學(xué)重點:四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關(guān)系。教學(xué)難點:四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。這冊教材包括混合運算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運算,量的計算,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。還有個別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績不理想。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差。五、教學(xué)進度安排:教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)時間一、四則運算(6課時)二、觀察物體(二)(2課時)三、運算定律(7課時)四、小數(shù)的意義和性質(zhì)(15課時)五、三角形(6課時)六、小數(shù)的加法和減法(6課時)七、圖形的運動(二)(4課時)八、平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖(4課時)九、數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠(2課時)十、總復(fù)習(xí)(4課時)四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、學(xué)生學(xué)情簡析本期我班有46名學(xué)生,大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。對后進生多寬容,少責(zé)備。在教學(xué)中滲透課外知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課外有計劃對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。抓好培優(yōu)補差工作。多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。本冊教材在解決問題教學(xué)中,問題都是由已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。每周將進行一次筆算小測。重視提高學(xué)生的計算能力,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。四、教學(xué)措施:努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成分析及推理的能力。了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認識不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。認識三角形的特性,會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。三、教學(xué)目標:理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法?!皵?shù)學(xué)廣角”安排的是關(guān)于“雞兔同籠”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、嘗試、實驗、推理等活動,經(jīng)歷使用嘗試調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的`意識。通過學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡單的球平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力,同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運動(二),這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容,也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律。二、教材分析:這冊教材包括下面的內(nèi)容:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。從學(xué)生習(xí)慣方面看,有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束的能力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,做題馬虎,丟三落四,抄錯數(shù),不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。另一方面,安排“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進一步認識三角形的特性,進一步解確定位置的方法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。三、重點難點:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。,解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是1
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