【正文】 導(dǎo)向，持續(xù)實(shí)施教師補(bǔ)進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，狠抓干部作風(fēng)整頓和教師師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持“促進(jìn)公平、提升質(zhì)量”的發(fā)展思路，國(guó)家教育項(xiàng)目要向薄弱學(xué)校傾斜，重點(diǎn)實(shí)施教育信息化扶貧整縣推進(jìn)項(xiàng)目，加強(qiáng)薄弱中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)抓均衡發(fā)展、促質(zhì)量提升的目標(biāo)。教育要發(fā)展，質(zhì)量要提高，學(xué)校建設(shè)是基礎(chǔ)，隊(duì)伍建設(shè)是根本，環(huán)境優(yōu)化是前提。各學(xué)校要牢固樹立“寧可用壞、也不放壞”的理念，放開讓教師用、讓學(xué)生用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。教研室、網(wǎng)管中心要緊密結(jié)合，充分利用錄播教室開展隨機(jī)調(diào)講課評(píng)比，督促教師提升網(wǎng)絡(luò)資源使用率，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)。這一項(xiàng)目的實(shí)施，將基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，對(duì)破解我縣優(yōu)質(zhì)教育資源不足、師資保障不力、教育質(zhì)量不均衡等問(wèn)題起到積極的推動(dòng)作用。要持續(xù)推進(jìn)教改工作，重點(diǎn)打造高效課堂，既要立足“常態(tài)”，又要追求“常新”，更要做細(xì)“常規(guī)”，使課堂教學(xué)從粗放向精細(xì)轉(zhuǎn)變，真正做到質(zhì)量聚焦在課堂，效益產(chǎn)生在課堂，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)”的課堂教學(xué)目標(biāo)。要積極關(guān)注研究新高考，2019年我省將實(shí)施新高考，實(shí)施新高考對(duì)我縣既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。要強(qiáng)化教研制度建設(shè)，進(jìn)一步完善教研室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、學(xué)校學(xué)科教研組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深入研究課標(biāo)、教材、學(xué)生和課堂。各學(xué)校要在解決學(xué)生這些根本問(wèn)題上下功夫，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力解決學(xué)生“為什么學(xué)”和“想不想學(xué)”的問(wèn)題；深化教法學(xué)法改革，努力解決學(xué)生“會(huì)不會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價(jià)值觀，努力解決學(xué)生“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力的綜合。今年，在提升教育質(zhì)量方面，我們要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。我們系統(tǒng)上下要切實(shí)增強(qiáng)“質(zhì)優(yōu)我榮、質(zhì)劣我恥”的思想意識(shí)，形成人人謀質(zhì)量、人人抓質(zhì)量的濃厚氛圍，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，唱響狠抓教育教學(xué)質(zhì)量主旋律，系統(tǒng)上下要形成“這道理，那道理，不抓教學(xué)質(zhì)量就是沒(méi)道理；這成績(jī)，那成績(jī)，抓不出質(zhì)量就是沒(méi)成績(jī)”的強(qiáng)烈共鳴。社會(huì)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量好壞看什么？主要看學(xué)校往高一級(jí)學(xué)校輸送人才的數(shù)量和質(zhì)量。人民滿意教育的內(nèi)涵是什么？就是社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量。我們把本學(xué)年的工作重心確定為“凝心聚力提升教育教學(xué)質(zhì)量”，指導(dǎo)思想是：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育和打造區(qū)域教育高地為目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以提升質(zhì)量為核心，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，凝心聚力抓質(zhì)量，心無(wú)旁騖抓質(zhì)量，讓內(nèi)鄉(xiāng)教育在教育質(zhì)量提升中更加出彩。牢固樹立以人民為中心的發(fā)展理念，加快教育發(fā)展步伐，提升教育質(zhì)量，既是黨和政府的重托，更是人民的期盼。二、突出重點(diǎn)，創(chuàng)新機(jī)制，旗幟鮮明抓質(zhì)量提升教育是國(guó)計(jì)，更是民生。部分教師事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)，存在著不思進(jìn)取、職業(yè)倦怠、業(yè)務(wù)能力偏低等問(wèn)題，尤其是對(duì)新進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)跟不上，部分教師教學(xué)能力適應(yīng)不了教學(xué)改革需要。就干部和教師隊(duì)伍看，全縣教師滿足不了教學(xué)實(shí)際的需要，部分學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，課程計(jì)劃難以落實(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，持續(xù)發(fā)展力不強(qiáng)。就學(xué)校管理看，學(xué)校精細(xì)化管理沒(méi)有形成常態(tài)化，教育教學(xué)行為不規(guī)范，課程開設(shè)不齊不全，課堂有效性不強(qiáng)，小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育不得力，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)問(wèn)題突出，高中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，沖擊高考的綜合素質(zhì)欠缺；校園文化和學(xué)校特色沒(méi)能很好地轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)力，文而不化，化而不常；安全穩(wěn)定工作不細(xì)致不敏感，系統(tǒng)內(nèi)不安全不穩(wěn)定因素仍然存在，教育發(fā)展環(huán)境需要進(jìn)一步優(yōu)化；質(zhì)量考評(píng)結(jié)果使用無(wú)力度，獎(jiǎng)懲觸動(dòng)力不強(qiáng)，干好干壞一個(gè)樣，發(fā)展動(dòng)力和活力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。其二是我縣中招和市教育局質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)，雖然在全市排名靠前，但從全縣范圍看，無(wú)論是小學(xué)，還是初中，都存在著教育教學(xué)質(zhì)量不平衡，好的較好，差的很差，個(gè)別初中、少數(shù)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期靠后，拖了全縣的后腿。這給我們敲響了警鐘，我們?cè)俨辉鰪?qiáng)危機(jī)意識(shí)而負(fù)重奮進(jìn)，就有可能與西峽、淅川的差距拉得更大，甚至?xí)黄渌h反超。淅川經(jīng)過(guò)多年努力，一本升學(xué)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了我們。就教育質(zhì)量看，系統(tǒng)上下“教育教學(xué)中心”意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)還不夠強(qiáng)，抓質(zhì)量態(tài)度不夠堅(jiān)決，措施不夠得力，教育教學(xué)質(zhì)量雖仍在全市高位運(yùn)行，但發(fā)展壓力大。我們要將這種精神發(fā)揚(yáng)光大，推動(dòng)全縣教育走得更實(shí)更好。這些成績(jī)的取得凝聚著大家的智慧和汗水，凝聚著大家的艱辛、艱苦付出。增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，落實(shí)主體責(zé)任，實(shí)施精準(zhǔn)資助、精準(zhǔn)改薄、精準(zhǔn)培訓(xùn)、精準(zhǔn)幫扶，實(shí)現(xiàn)了教育資助全覆蓋，全縣各級(jí)各類學(xué)校沒(méi)有一名學(xué)生因貧失學(xué)，我縣鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)，被國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室專題刊發(fā)，在全國(guó)推廣。2017年以來(lái)，全