【正文】 幼兒的回答出示對應(yīng)的圖譜；再次傾聽教師的演唱后（伴奏很輕），給圖譜按照歌詞的先后順序排隊；幼兒嘗試演唱后，找一找“你最喜歡哪句？”“哪句你覺得有困難？”對于“喜歡”的，圖譜具有提示歌詞的作用，對于“困難”的，則直接點擊圖譜，大家一目了然。對于中班幼兒來說，他們更能接受直觀的事物。在清唱時，教師走近幼兒、走進(jìn)幼兒，字正腔圓地和幼兒面對面唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達(dá)的感情以幼兒能接受的方式充分表現(xiàn)出來，由內(nèi)而外，以情帶聲，讓幼兒感受到歌唱時“彈”的魅力，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴，促使幼兒與教師一起歌唱。隨著電教設(shè)備、多媒體的投入，老師的清唱似乎“難得一求”。”歌詞具體形象，易于理解，符合大班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣的年齡發(fā)展特征。但整個歌曲較長，作為歌唱活動開展就必須截取，A部分：“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝?！　∫層變簩Ω璩顒印皠有摹保紫纫幸庾R地選擇一首能激發(fā)幼兒“動心”的歌曲?！　』顒臃此迹骸　?．歌曲具象，讓幼兒“動心”　　幼兒的學(xué)習(xí)是心靈的接觸，因為只有心靈方能達(dá)到心靈，知識的傳授也不能脫離心靈的軌道?！　?四)交流情感?！　≌f明　　，分別參加餐廳和超市的勞動，如送點心，收碗，擺放簡單的貨物等等。　　說明教師可引導(dǎo)幼兒談?wù)劰ぷ魅藛T是怎樣為自己服務(wù)的?！　。^察工作人員的工作情況。　　畢竟孩子還年輕，所以在選擇勞動內(nèi)容時，應(yīng)考慮幼兒的力所能及，排除不安全因素，使活動達(dá)到預(yù)期的效果?！　≡O(shè)計思路　　大舊調(diào)重彈幼兒已經(jīng)了解了一些成人的勞動，也有敬佩成人勞動的感情基礎(chǔ)?！　〔牧蠝?zhǔn)備及環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　，如：幼兒園內(nèi)的娃娃餐廳或附近的一些小超市。　　愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?！　∧苷J(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。　　師：這首歌還可以邊唱邊表演，你們想做什么動作呢？　　教師和幼兒邊唱歌邊表演?！　煟何覀儸F(xiàn)在跟著鋼琴一起輕輕唱歌，要看著圖片，把歌詞唱清楚，好嗎？（演唱1—2遍，可針對一字多音和弱起節(jié)奏單獨練習(xí)）　　（7）練唱歌曲?！　。?）重點練習(xí)歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏?！　煟盒∨笥崖牫隽诉@么多的歌詞，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我們再聽一遍，一邊聽一邊把圖片按歌詞順序排好好嗎？（必要時可以唱完一句暫停，放好圖片后再播放下一句）　?。?）按節(jié)奏念歌詞?！　煟何覀円黄饋硇蕾p一首歌曲，仔細(xì)聽一聽歌里唱了些什么？　　（2）再次欣賞歌曲，運用圖片，初步熟悉歌詞?！　煟何野l(fā)現(xiàn)我們的教室，游戲區(qū)非常干凈，是誰這么能干，這么愛勞動？　　在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？　　學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》?！　』顒訙?zhǔn)備：　　配套磁帶、圖譜　　活動過程：　　活動導(dǎo)入。　　通過傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容?！　≡谠O(shè)計、組織老教材的過程中我認(rèn)識到，只有通過認(rèn)真解讀教材、解讀幼兒，以幼兒的興趣和需求為導(dǎo)向，采用有效的方式和手段開展教學(xué)活動，才能真正滿足幼兒的發(fā)展需要。　　嘗試為歌曲伴奏幼兒跟唱，教師用打擊樂器進(jìn)行伴奏幼兒分組跟唱，并互相用打擊樂器進(jìn)行伴奏　　活動反思：　　在活動的設(shè)計與實施中，教師緊緊遵循《綱要》所提倡的“既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展”和“教師要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”的理念，緊緊抓住幼兒的“心”。　　教師彈奏歌曲旋律，向幼兒提出欣賞的要求：樂曲聽上去有什么感覺？　　再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂曲的活潑和有力。并在欣賞中，讓幼兒說說有哪些聽不懂的詞句，如：梳妝、說不盡、要靠勞動來創(chuàng)造等，進(jìn)一步幫助幼兒理解?！　√岢鲂蕾p要求：現(xiàn)在我們來聽一首關(guān)于勞動的新歌曲，聽聽這首歌曲里唱了什么？　　根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞?！　〗處煟盒∨笥严胍幌?，我們唱過哪些關(guān)于勞動的歌曲，我們一起來唱一唱。美工》磁帶及錄音機打擊樂器　　活動過程（預(yù)設(shè)）：　　復(fù)習(xí)一組學(xué)過的關(guān)于勞動的歌曲?！　∧芊直娓柙~中勤勞與不勤勞的動物?！　　覀兺鎴D片捉迷藏的游戲，如果將圖片拿走，你們能清楚地唱歌嗎？（教師可以請幼兒分幾次將圖片拿走，每拿走一次就練習(xí)一遍歌曲）　　播放歌曲，請幼兒邊唱歌邊表演。　　——你們有沒有地方覺得困難的地方？（教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞或節(jié)奏掌握的還不準(zhǔn)確的部分，重點練習(xí)切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏）　　。　　——我們一起來欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽一聽歌里唱了什么事？　　——為什么要學(xué)習(xí)小喜鵲和小蜜蜂，不能學(xué)小蝴蝶呢？　　，請小朋友仔細(xì)欣賞歌曲，用歌里的話說一說歌里唱了些什么？（幼兒說出一句歌詞，教師即出示相應(yīng)的圖片）　　,教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞，速度稍慢。　　——我發(fā)現(xiàn)我們的教室非常干凈，是誰這么能干把教師打掃的這么整潔干凈？　　——在家里，小朋友可以幫媽媽做哪些力所能及的事情呢？　　播放歌曲，組織幼兒學(xué)唱歌曲《勞動最光榮》。　　活動準(zhǔn)備　　課件準(zhǔn)備：《勞動最光榮》歌曲音頻、歌曲伴奏音頻，歌曲內(nèi)容相關(guān)圖片?！　⊥ㄟ^傾聽和觀察圖片感知、記憶歌詞的內(nèi)容。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由于