【正文】 文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。這種題型是十分有價(jià)值的。出得比較難，答案都不能從原文找，需自我先梳理說(shuō)明層次，再加以概括。 說(shuō)明文閱讀：“北京中軸線(xiàn)與北京城的格局” 選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類(lèi)小品文。 第三題，全篇賞析題，跟西城的題類(lèi)似，解題思路也是一致的。從資料看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見(jiàn)證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是經(jīng)過(guò)作者對(duì)這首歌的向往與熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛(ài)。 第二題，句子含義題，稍有難度。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。 現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)類(lèi)閱讀：王蒙《新疆的歌》 相對(duì)海淀、西城文學(xué)類(lèi)閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來(lái)說(shuō)，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。 文言文閱讀 從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測(cè)性來(lái)說(shuō)，不算成功。 第三題，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的本事，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。 第二題，概括采訪(fǎng)記錄。 綜合性學(xué)習(xí) 第一題，整合并概括材料信息。其他題，病句題不難，而標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)意銜接及修辭則是十分難為各位考生了。 選擇題 題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。 名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。 初三語(yǔ)文試卷分析與反思 第7篇： 填空題 默寫(xiě)題考察了《過(guò)零丁洋》《詩(shī)經(jīng)翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測(cè)試卷，眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有必須的速度。 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。在平時(shí)的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)： 把握閱讀教學(xué)的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來(lái)。所以，我們要重視語(yǔ)言材料的積累與訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，提高運(yùn)用本事。語(yǔ)文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實(shí)雙基的過(guò)程，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過(guò)程。它不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。 在新課程視野下，應(yīng)當(dāng)賦予語(yǔ)文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由書(shū)寫(xiě)，對(duì)說(shuō)寫(xiě)的交流只重視資料的反饋，忽略了語(yǔ)言的形式；在閱讀過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主感悟，對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)： （一）求真：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行“雙基”教學(xué) 在我們的語(yǔ)文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。 初三語(yǔ)文試卷分析與反思 第6篇： 針對(duì)本次考試情景，在今后教學(xué)中做出以下改善： 期中語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問(wèn)題，也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)還存在許多不足。每周抽出30分鐘（占用自習(xí)課）教師或?qū)W生推薦一篇適合閱讀、有助于寫(xiě)作的好文章，字?jǐn)?shù)在千字左右，注明推薦原因，查找文章賞析等與學(xué)生評(píng)議，促使學(xué)生積累好詞妙句、寫(xiě)作方法，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材。 作文： （1）強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫(xiě)好作文。 名著部分：強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀名著，并以考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀進(jìn)程以及閱讀效果，以督促學(xué)生真讀書(shū)。 三、具體改善方案： 積累運(yùn)用部分（古詩(shī)填空以及文言文） （1）強(qiáng)化文學(xué)基礎(chǔ)常識(shí)的訓(xùn)練； （2）定期組織“古詩(shī)文默寫(xiě)”“文言實(shí)詞譯句”等練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)的鞏固。所以學(xué)生試卷中基礎(chǔ)知識(shí)的題目以及作文方面做的都比較好。 初三語(yǔ)文試卷分析與反思 第5篇： 一、試卷分析： 本套試卷的考試范圍，基礎(chǔ)知識(shí)難易適中，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有必須的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情景。提高閱讀本事，增強(qiáng)審題、析題的本事，落實(shí)作文書(shū)寫(xiě)，注意語(yǔ)言的積累，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu)。今后我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)、卷面，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。并且這次寫(xiě)作并沒(méi)有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。鑒于此，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)多做閱讀的方法，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀本事。比如第13題，答案十分淺顯，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn)，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分。對(duì)古文的復(fù)習(xí)，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。以保證送分的題目不丟分。所以對(duì)于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)當(dāng)要提高默寫(xiě)準(zhǔn)確度，異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應(yīng)當(dāng)注意。弄得亂七八糟，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。有的人喜歡給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。 沒(méi)有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每人都有自我的缺點(diǎn)，每人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。我們都是學(xué)生，我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請(qǐng)教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。 缺少“不恥下問(wèn)”的精神。俗話(huà)說(shuō)“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”。 缺乏必須的自信心。不積小流，無(wú)以成江?！?。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。 沒(méi)有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。一字母的背記，每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。 基本