【正文】 三、對今后教學的走向 強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實際。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這知識點。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。 病句修改注重與課本接軌，既考查了對文本的熟悉又巧妙的考察了學生的修改病句的知識?？季硗怀隽藱z查學生初中三學年所掌握的知識和所具有的語文本事，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復習具有較強的指導性。作文還要勤于練習，講評和修改并重，及時給學生以有效的指導。 用“現(xiàn)代文閱讀周計劃”落實。 以上用“默寫過關(guān)”到達落實。 作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。關(guān)于兩文資料簡答只考一題。第一道題語文積累和運用35分。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握；對于一些難題，也要盡量拿分。讓自我的精力高度集中，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。異常要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。 東城的一模相對來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。 第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對應的本體。 第三題，材料鏈接題，出得不甚成功。本文不多說。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩要點并不難，表格的概括相對較難，表此刻表頭不夠清晰，能做出的同學需有較好的邏輯思維。蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點備考的對象，不多說。 （三）求美：提高學生的漢字書寫本事。另外，“語文雙基”的落實，不是孤立的一兩教學環(huán)節(jié)，而是滲透在整語文教學的全過程中，它伴隨著學生和教師的心靈發(fā)展。我們很少帶領(lǐng)學生扎扎實實地學詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復述、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓練。 綜合性：強化題型的訓練，注重解題方法，做到對癥下藥。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓。再比如第14題，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分。 初三語文試卷分析與反思 第4篇： 一、積累與運用 雖然默寫題應當說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準確度不高，所以導致了不必要的失分。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。古人的話都是有道理的? 平時對自我要求過低。一正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。 ，在減負的前提下，努力提高學生的語文學習興趣，進而提高課堂效率。 。 。 借中考引發(fā)學生的危機意識，促發(fā)他們的學習主動性。突破學生閱讀障礙瓶頸。 就從學生答題情景看，積累與應用部分學生完成得較好，閱讀本事部分其次，寫作本事完成得較差。這能夠看出學生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規(guī)范。同時培養(yǎng)學生的語言表達本事和整體感知本事，并告訴學生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。 加強對臨界生、上層學生進行指導和督促，對后層生加大力度監(jiān)控，對中層學生也及時做好溝通了解的工作。在時間緊任務重的情景下，我們確定了共同的教學資料，并且采用先進的教學手段開展教學，盡量縮短教師的講解時間，提高課堂效率。作文在考試中賦分50，不可小瞧。 ，提高學生的作文水平。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。有時候人會犯“惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。 缺乏必須的自信心。每人都有自我的缺點，每人也有自我的優(yōu)點，學習別人的優(yōu)點，彌補自我的缺點。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應當要提高默寫準確度，異常是對同音異形字和形近字、難寫的字應當注意。鑒于此，我覺得我應當經(jīng)過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀本事。 初三語文試卷分析與反思 第5篇： 一、試卷分析： 本套試卷的考試范圍，基礎(chǔ)知識難易適中，重點突出，知識點考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有必須的難度，但還是能夠全面反映學生的語文學習情景。 作文： （1）強化學生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學生在修改作文中學會寫好作文。我們過分強調(diào)讓學生想怎樣說就怎樣說，缺乏對表達規(guī)范性的指導；過分強調(diào)自由書寫，對說寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強調(diào)自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。所以，我們要重視語言材料的積累與訓練，嚴格落實語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查，加強對所學基礎(chǔ)知識的遷移訓練，提高運用本事。 《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度。 名著閱讀考察了《孟子》，也是學生需重點注意的名著之一。 第二題，概括采訪記錄。東城的選文方向應得到廣大考生的注意。 說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局” 選文特點看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。基本上與原文關(guān)系不大，只需要仔細閱讀材料，對材料加以概括即可得出答案。對應原文即可，不難。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時候，成績發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學的復習計劃，才是重中之重。首先要在做各種習題之前將教師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各知識點，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。越到關(guān)鍵時候，所表現(xiàn)的習慣越要接近 語文，作為人類文化素質(zhì)的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位，所以語文的學習必須重視。第二卷是閱讀占55分。現(xiàn)代文閱讀考點難度相對低些。 四、下一階段教學提議 （一）“積累與運用”版塊教學提議 夯實基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強積累。 （三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學提議。