【正文】 三、對(duì)今后教學(xué)的走向 強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀本事又聯(lián)系生活實(shí)際。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這知識(shí)點(diǎn)。名著題不是簡單的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。 病句修改注重與課本接軌，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí)。考卷突出了檢查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語文本事，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。作文還要勤于練習(xí)，講評(píng)和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。 用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。 以上用“默寫過關(guān)”到達(dá)落實(shí)。 作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫或?qū)懙锰俚臄?shù)。關(guān)于兩文資料簡答只考一題。第一道題語文積累和運(yùn)用35分。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有信心和把握；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分。讓自我的精力高度集中，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。異常要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。 東城的一模相對(duì)來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。 第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體。 第三題，材料鏈接題，出得不甚成功。本文不多說。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的抒情散文。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩要點(diǎn)并不難，表格的概括相對(duì)較難，表此刻表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象，不多說。 （三）求美：提高學(xué)生的漢字書寫本事。另外，“語文雙基”的落實(shí)，不是孤立的一兩教學(xué)環(huán)節(jié)，而是滲透在整語文教學(xué)的全過程中，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓(xùn)練。 綜合性：強(qiáng)化題型的訓(xùn)練，注重解題方法，做到對(duì)癥下藥。期待在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓。再比如第14題，由于我對(duì)說明方法的生疏，導(dǎo)致了不必要的失分。 初三語文試卷分析與反思 第4篇： 一、積累與運(yùn)用 雖然默寫題應(yīng)當(dāng)說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于我對(duì)這類題型沒有重視，雖然基本會(huì)背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，所以導(dǎo)致了不必要的失分。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄９湃说脑挾际怯械览淼摹? 平時(shí)對(duì)自我要求過低。一正確的思想覺悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。 ，在減負(fù)的前提下，努力提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。 。 。 借中考引發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，促發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。 就從學(xué)生答題情景看，積累與應(yīng)用部分學(xué)生完成得較好，閱讀本事部分其次，寫作本事完成得較差。這能夠看出學(xué)生對(duì)于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和整體感知本事，并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際分析。 加強(qiáng)對(duì)臨界生、上層學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對(duì)后層生加大力度監(jiān)控，對(duì)中層學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。在時(shí)間緊任務(wù)重的情景下，我們確定了共同的教學(xué)資料，并且采用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)，盡量縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率。作文在考試中賦分50，不可小瞧。 ，提高學(xué)生的作文水平。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。 缺乏必須的自信心。每人都有自我的缺點(diǎn)，每人也有自我的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)當(dāng)要提高默寫準(zhǔn)確度，異常是對(duì)同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意。鑒于此，我覺得我應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多做閱讀的方法，以此來增強(qiáng)我的閱讀本事。 初三語文試卷分析與反思 第5篇： 一、試卷分析： 本套試卷的考試范圍，基礎(chǔ)知識(shí)難易適中，重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)考察全面，與中考題型較為吻合，雖然在課外閱讀題上有必須的難度，但還是能夠全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情景。 作文： （1）強(qiáng)化學(xué)生作文的修改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在修改作文中學(xué)會(huì)寫好作文。我們過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎樣說就怎樣說，缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo)；過分強(qiáng)調(diào)自由書寫，對(duì)說寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強(qiáng)調(diào)自主感悟，對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。所以，我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，提高運(yùn)用本事。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度。 名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。 第二題，概括采訪記錄。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。 說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局” 選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類小品文?；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料，對(duì)材料加以概括即可得出答案。對(duì)應(yīng)原文即可，不難。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時(shí)候，成績發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才是重中之重。首先要在做各種習(xí)題之前將教師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各知識(shí)點(diǎn)，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。越到關(guān)鍵時(shí)候，所表現(xiàn)的習(xí)慣越要接近 語文，作為人類文化素質(zhì)的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位，所以語文的學(xué)習(xí)必須重視。第二卷是閱讀占55分?，F(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些。 四、下一階段教學(xué)提議 （一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)提議 夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累。 （三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議。