六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3篇-文庫吧資料
2024-12-06 05:42本頁面
【正文】 把握它的特點，借助多媒體使學(xué)生體會到圓所蘊涵的美學(xué)特征與文化積淀?；诖?，教學(xué)伊始，我們選擇從最常見的自然現(xiàn)象引人，引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中國古代關(guān)于圓的記載，拓寬學(xué)生的知識視野；最后，我們更是借助“解釋自然的圓”和“欣賞人文的圓”等活動，幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累感受、提升認(rèn)識，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動力。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng)造與分享的過程中得以自然建構(gòu)與生成。如今，與其說數(shù)學(xué)是一些結(jié)論的組合，毋寧說她更是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。”如何在課程實施過程中踐行并彰顯數(shù)學(xué)的文化本性，讓文化成為數(shù)學(xué)課堂的一種自然本色，我們著眼“過程”與“凝聚”進行了初步的探索。 借助多媒體，直觀地為學(xué)生展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應(yīng)用，比如“圓與橋梁設(shè)計”、“圓與中國剪紙”、“圓與中國結(jié)”、“圓與中外建筑”、“圓與著名標(biāo)志設(shè)計”等，引導(dǎo)學(xué)生感受圓與人類生活的密切關(guān)聯(lián)，體會圓的美學(xué)與人文價值。并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察和理解生活?！ 〗忉寫?yīng)用。 介紹我國數(shù)學(xué)史上關(guān)于圓的研究記載，比如“圓，一中同長也”（《墨經(jīng)》）、“圓出于方，方出于矩”（《周髀算經(jīng)》）、“沒有規(guī)矩，不成方圓”（《周髀算經(jīng)》），拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。而是結(jié)合上面的“交流展示”環(huán)節(jié)，在師生互動的過程中自然穿插。根據(jù)直徑求出半徑?！ 《?、實踐拓展，文化滲透 基本練習(xí)。 將學(xué)生探索過程中生成的具有代表性的發(fā)現(xiàn)匯集成“我們的發(fā)現(xiàn)”，并引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流。并收集學(xué)生中有價值的發(fā)現(xiàn)，以備交流。教師以合作者、組織者的身份介入學(xué)生的研究活動?！ ∠韧ㄟ^交流，引導(dǎo)學(xué)生初步明確探究方向。為探究活動做好認(rèn)知層面的鋪墊?！ 〗Y(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗和教師提供的“學(xué)習(xí)材料”，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流、操作等活動。既幫助學(xué)生感知圓的特征，又為下面的探究活動準(zhǔn)備素材。通過交流，在師生互動過程中幫助學(xué)生掌握圓規(guī)畫圓的`方法，并將“畫指定半徑的圓”這一要求巧妙地孕伏其中?！ 《?、分層探究，體悟特征 １、畫圓剪圓──首次感知。 教學(xué)過程 一、現(xiàn)象激趣，引入探究 交流：生活中，你在哪兒見到過圓？通過交流，使學(xué)生感受到生活中圓無所不在?！ 栴}解決使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識技能在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法，會正確使用圓規(guī)畫圓，能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。如何兼顧知識與技能的教學(xué)，如何使我們的課堂活中有實，實中見活，這是我們每個老師值得深思的問題。 當(dāng)然在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了還需改進的地方，在個別環(huán)節(jié)的處理上還欠細致，前后時間的安排上也不是很好。在學(xué)生操作的過程中已經(jīng)積累了很多的潛在的意識，這時，老師只用稍微點撥一下，老師所要的內(nèi)容學(xué)生就脫口而出?！ 母行哉J(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，單靠學(xué)生討論是完不成
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