【正文】 科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中?！　?，學習刻度尺和停表的正確使用方法.　　，了解長度測量的特殊方法.　　情感態(tài)度與價值觀　　，體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣?！　　Ｅ囵B(yǎng)自學能力應鼓勵和指導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進行相關的資料收集和有針對性的閱讀，設法解決問題。要培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考、勇于實踐的習慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的　　習慣，獨立思考與合作交流的習慣，以及運用所學知識解決簡單問題的習慣。所以，在教學中應鼓勵學生克服困難，培養(yǎng)刻苦學習的精神?！　?六)培養(yǎng)刻苦的學習精神、良好的學習習慣和自學能力　　物理知識的理解和應用是需要動腦、動手，并克服一定困難才能達到的。物理教學中的思想教育，主要是辯證唯物主義教育和愛國主義教育。　　(四)重視物理知識的應用　　在教學中要注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學物理知識，知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。要培養(yǎng)學生關注物理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣。因此，教學中要大力加強演示和學生實驗?！　?二)加強演示和學生實驗　　初中物理教學以觀察、實驗為基礎。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。教師要根據他們的反應及時調整自己的教學安排?！　《⒔虒W中應該注意的問題：　　(一)學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者　　學生是學習的主人，只有處于主動積極狀態(tài)，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力?！　∵m當?shù)拈_展相關的社會實踐工作，多聯(lián)系生活、多聯(lián)系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。　　課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)?！　》e極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程?！　∷?、具體措施：　　繼續(xù)做好物理單元過關評價檢測的工作。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。以上項目每期至少各進行一次。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等?！　》e極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。　　進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗?！　∪⒔虒W目標　　通過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學生學習時心中有數(shù)。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。在　　學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。　　十五、演示/分組實驗安排表?！　∈?、學年結束之前，配合學校做好儀器的清點清查工作。做好儀器的損壞處理工作，搞好儀器的報損報廢登記，做好儀器的維修工作?！　∈?、搞好開展課外科技活動的工作和記錄?！　“恕⒆龊脤嶒灲虒W研究和實驗教學研究活動記錄。　　六、做好本年級學生的實驗考試、考察工作，搞好學生實驗考試、考察成績的登記工作?！　∪?、強化自己的實驗培訓工作，使各自己有較強的實驗水平，能勝任實驗教學工作?！　∫弧⒄J真學習物理教學大綱，根據教學要求，結合本校儀器設備條件，制定本計劃。嚴格說來，任何一個平均速度總是對應于特定的時間和空間范圍，離開了某一段路程或某一段時間，平均速度就失去可意義?！　「鶕俣裙浇y(tǒng)一單位后求解?！　　　》治觯?如何通過讀圖獲得解題所要的信息)　　汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩個數(shù)據之差。　　問：米/秒和千米/時這兩個單位之間有怎樣的換算關系?介紹兩者之間的大小關系并推導出：1米/秒=　　教學中要注意糾正有些學生說速度是每秒米或速度是每小時千米的習慣。如果路程的單位用米，時間的單位用秒，速度的單位就是米/秒。s__t　　，要說明它是依據公式v=得到的。t　　=。提問：　　你認為可以只用運動時間的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什么?你認為可以只用通過路程的長短來比較兩輛小車運動的快慢嗎?為什么?　?。耗闶窃鯓颖容^物體運動快慢的?　　問：怎樣定量比較物體運動的快慢?　　教師可啟發(fā)學生回答：在運動的時間、通過的路程都不相等的情況下，1秒內通過的路程多的物體運動得快?！　。憾ㄐ员容^兩輛小車運動的快慢。　　(二)探究實驗　?。涸鯓颖容^兩輛小車運動的快慢?　　小組交流后得出：比較兩輛小車運動的快慢的兩種方法　　(1)比較相等的時間內通過的路程的長短，通過路程長的運動較快，反之較慢。問：如果有好幾組運動員比賽，他們怎么比較運動快慢呢?　　教師歸納：因為通過路程都是100米，是相等的，用的時間短的人運動得快?！　〔シ艅赢嬈倜踪惻芷??！　枺翰叫腥撕万T車人同時由同地出發(fā)，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運動的