優(yōu)秀師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡(3篇)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 04:03本頁(yè)面
【正文】 國(guó)無(wú)不把著力點(diǎn)放在教育上，無(wú)不從教育改革上找出路。當(dāng)然，我的工作同時(shí)也受到家庭的認(rèn)同和支持。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的提高，紀(jì)律也好多。比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。雖然多次教育，但沒(méi)有收到明顯的效果。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。這種師表形象作用是不可估量的。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模?！把詡魃斫獭笔俏易鳛橐龑?dǎo)者，領(lǐng)路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。 一、以身作則，言傳身教 從事教育工作十多年來(lái)，基本上每年我都擔(dān)任班主任工作。十幾年來(lái)，我始終手捧一顆愛(ài)心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表。正是這句至理名言，激發(fā)我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有好處的，因?yàn)槲役`行“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應(yīng)模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴，以自我高深的人格和品德去教育、影響學(xué)生。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對(duì)教師最起碼的道德要求，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。 教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生具有示范性。在持久的、有意識(shí)的引導(dǎo)下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成班上同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)，班級(jí)群眾素質(zhì)有很大的提高。針對(duì)獨(dú)生子女缺乏職責(zé)感和愛(ài)心兩大弱點(diǎn)，我用心在學(xué)生中開(kāi)展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和職責(zé)心的培養(yǎng)?！蔽易钕矚g一句話：“一個(gè)人來(lái)到世界上是為使別人生活得更完美。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織開(kāi)展一系列豐富多彩的主題教育活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)，注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理潛力。對(duì)留守學(xué)生時(shí)常進(jìn)行心理輔導(dǎo)，解除學(xué)生的一些心理困惑，切實(shí)幫忙學(xué)生及他們的家庭解決困難。學(xué)校多數(shù)學(xué)生的父母在外務(wù)工，很少能顧及子女的學(xué)習(xí)和生活狀況，我班的一名女同學(xué)，因?yàn)榧抑袩o(wú)人，是留守學(xué)生，本人又有胃病在身，身邊沒(méi)人照顧，作為班主任隨時(shí)觀察她的動(dòng)向，看到她有不對(duì)的時(shí)候，或身體不舒服的狀況下，帶她去醫(yī)院，給予特殊的照顧，開(kāi)藥，吊針等，給予一些經(jīng)濟(jì)上的幫忙等。他愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)他、鼓勵(lì)他。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但父母離異給他心靈造成創(chuàng)傷，性格變得孤僻，并拒絕老師的幫忙和教育。他對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生厭
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