人教版初二下冊海燕語文教案-文庫吧資料
2024-12-06 03:59本頁面
【正文】 引導(dǎo)。 朗讀課文?！庇脭M人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強(qiáng)大的力量。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。 精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用?！按蠛！毕笳鲝V大人民群眾的力量?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用?！ 〉诙n時 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法?！ 》磸?fù)誦讀課文，體會文中形象和作者感情。 學(xué)生齊讀課文，深入體會?！ ∈纠汉ｚt的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美?！ ☆A(yù)期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對話) 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵?！ ∪?、品味探究，賞析海燕形象?！ ”╋L(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)? 討論明確：(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字) 課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”?！ W(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想?！ 〗處熍錁贩蹲x課文，或者播放課文錄音。它是美的典范之作。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、導(dǎo)入美文?！ 。浺魴C(jī)，投影儀或多媒體課件。
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