【正文】 　以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)?！　〗處熉氊?zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)。②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。③對學(xué)生大量的不斷地否定?！　≌Z文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述。放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力。多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味，這既是語文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。平時(shí)多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可。課前一定提問，課后一定有作業(yè)?！　≡趶?fù)習(xí)過程中，我注意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。第三個(gè)階段。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自我成體系。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要?！　《?、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃　　按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中?，F(xiàn)總結(jié)如下：　　一、教學(xué)方面　　認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。在年級組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?！　∪私贪娓呷Z文的教學(xué)總結(jié)3　　光陰似箭，日月如梭。因此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。但是隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正自己所存在的不足?！　‘?dāng)然由于自己的年紀(jì)輕，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問題?！　　伴_卷有益”，我覺得大有道理。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。一是精選時(shí)文。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切。我認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對為止。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語文。既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)?！　⌒枰赋龅氖?，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透?，F(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)候，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多?！　∪?、靈活安排，注重體系　　由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。四月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對待。20_年初具體落實(shí)知識點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開?！　《⒙鋵?shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識點(diǎn)　　語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高?！　∨c此同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。回首過去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)吧。從接受高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。　　1有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生?！　〗處熞纬勺约旱闹R體系和教學(xué)風(fēng)格?！　〗處熞朴诤蛯W(xué)生溝通?！　》攀职从?jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生?！　〔灰聦W(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)