二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算教案模板-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:32本頁(yè)面
【正文】 架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的順序。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問(wèn)題的基礎(chǔ)?！ 〗滩姆治觯骸 盎旌线\(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。] 四、歸納總結(jié)鞏固新知 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。 (二)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，教師以評(píng)為主?！ ∫晃秽]遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。趕緊做吧。分組做，每組兩道?！ ⌒〖t來(lái)到姥姥家，跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲。] 三、實(shí)踐運(yùn)用發(fā)展能力 (一)以自主練習(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)?！ ⌒〗Y(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算?(從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)) 結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算?！ ∪嘟涣?學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程?！ W(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)?！ ⌒〗Y(jié)：觀察算式的特點(diǎn)：沒(méi)有括號(hào),只有加減法,怎么算?(從左往右挨著算：先算前兩個(gè)數(shù)，用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù)) 結(jié)論：沒(méi)有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：從左往右按順序計(jì)算?！ ∪嘟涣?學(xué)生展示并說(shuō)出自己的想法。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式的計(jì)算過(guò)程?！ W(xué)生說(shuō)算法,教師板書(shū)?！ ∧銜?huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決? 小組內(nèi)交流。. [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)學(xué)生滲透尊敬老人的品德教育?！ ?二)觀察情境圖，提出問(wèn)題 圖上畫(huà)的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?生答：小紅去了姥姥家?！ ⊥瑢W(xué)們，你們通過(guò)回家問(wèn)爸爸、媽媽，知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(學(xué)生回答) 小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕?！ ≡诮?jīng)歷探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣?！ ∽钚露昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元混合運(yùn)算教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算。通過(guò)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問(wèn)題(等號(hào)的對(duì)齊)?！ ?，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握?！ ?，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。35 =55 =25 在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算?！ 。杭由顚?duì)新知識(shí)的理解掌握，鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式?！ 。哼@些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算? 四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲? ?。簬в袉?wèn)題的總結(jié)，對(duì)新舊知識(shí)有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固?！ ?，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式?！ ∪?、鞏固練習(xí)、深化新知 (一)計(jì)算(教材第47頁(yè)“做一做”) 。注重脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)?！ ?3)體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性?！ ?1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824?！ ?1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問(wèn)題：這天閱覽室共來(lái)了多少人? (2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件?！ ?4)歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 (2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算?！ ?3)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊? (1)課件出示：15247。在算式
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