九年級歷史上冊人教版教案-文庫吧資料
2024-12-06 03:12本頁面
【正文】 觀點認(rèn)識： ?、盼覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)司馬遷實事求是的治史態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格。查找教材及相關(guān)書籍中有關(guān)《史記》的材料。 二、司馬遷和《史記》： 補償教學(xué)：教師進行史書體例解說，幫助學(xué)生了解紀(jì)傳體與編年體、通史與斷代史的含義。B級：舉出一兩個典型事例，如的敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發(fā)展有深遠影響。所以，佛教的本質(zhì)是麻痹廣大民眾的精神鴉片。極度的社會苦難，使廣大 民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福?！ 〉诙?、佛教宣傳的基本思想： 討論：佛教為什么能夠進入思想相對封閉的中國?本質(zhì)是什么? 借助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認(rèn)識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當(dāng)時對于維護社會秩序比較有利，符合統(tǒng)治階級的愿望。使學(xué)生了解：漢明帝派人到印度取經(jīng)求佛是佛教在中國早期傳播的重要事件。通過多媒體展示交流相關(guān)的圖片、圖畫和視頻資料。佛教是經(jīng)絲綢之路傳入的。在宗教知識的學(xué)習(xí)中，占有重要地位。 四、教學(xué)過程： 問題引入：你聽說過佛陀入夢和白馬馱經(jīng)的故事嗎?讓我們在故事的交流中走進那段歷史吧，由此引入教學(xué)?！ ∪?、教學(xué)方法： 教法：問題導(dǎo)學(xué)法?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：通過司馬遷與《史記》學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的治史態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。指出大家在討論過程中存在的問題，表揚敢于創(chuàng)新，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學(xué)。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間，同組其他同學(xué)可以補充，補充時間不超過一分鐘?！ ?1)營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學(xué)在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君，教室四周貼幾張同學(xué)們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式，討論代表席擺上政治家暴君字樣。再推薦膽子大、口才好的三位同學(xué)作為組的討論代表?！ ∑浯?，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片。政治家組的同學(xué)，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料，以論證他是個杰出政治家。 [課時]1課時 [課型]活動課 [方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) [授課過程] 唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮云，諸侯盡西來。通過小品、討論的形式，進一步認(rèn)識秦始皇的是非功過?！ 〔煌^點的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧?！ 要求] 開動腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法。 [情感態(tài)度與價值觀] 批判地繼承秦始皇的道德、精神?！ ㈤喿x、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)。21)馬克思認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命是一場“歐洲范圍的革命”，這主要是由于() 九年級歷史上冊人教版教案2 秦始皇功過的辯論 [知識與能力] 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求?！边@里的“新酒”是指() 5.(2014四川南充)下列表述中不屬于英國成為資本主義強國的原因() ， 4.(201423)中共十八屆三中全會公報指出：“要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里。四川涼山)揭開英國資產(chǎn)階級革命序幕的事件是() 2.(2014新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一帆風(fēng)順的，但資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的總趨勢?！白詈鬄槭裁催€要保留皇帝” 讓學(xué)生解答后教師通過“知識窗”補充有關(guān)克倫威爾等的內(nèi)容，這樣提出的
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