一年級語文兩只鳥蛋課件【三篇】-文庫吧資料
2024-12-06 02:11本頁面
【正文】 媽說的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)齊讀 讓生說說讀了以后知道了什么？ ?。▋芍圾B蛋就是兩只小鳥是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法） ?。?）自己把媽媽的話多讀幾遍。通過摸、看鳥蛋的實(shí)踐活動，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而體會祖國語言文字的豐富多彩） 師：是呀！多可愛的 鳥蛋?。≌l不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會覺得點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出真好玩的語氣。 生說，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）、鳥蛋（圓圓的）、鳥蛋（涼涼的） 換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點(diǎn)擊出示）：（）的鳥蛋，讓生再說。） 四、再讀課文，感悟體驗(yàn) ?。ㄒ唬└形?、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié) 出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽！ 師配樂范讀課文 讓生選擇喜歡的方式自讀課文 一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音 ?。?）、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。而通過精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備） 三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文 師：小朋友們真能干！鳥蛋們都回了家。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥蛋就不見了，回家了?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文 多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋?！ ∵^程方法 讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達(dá)的朗讀方法。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識能力 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字 能流利、有感情地朗讀全文?！ ?寫完唱，讓學(xué)生說說唱中的兩個(gè)日哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的) 1在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)?！ ≡u議，師強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆，向的口要往上一些。師邊寫邊提醒學(xué)生看清走之兒的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。） 出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。（仿） 同座交流，看誰的辦法?！ ∈熳旨悠圆轮i語如：還不走車來了?！ 〗涣髯R字。） 合作識字。 教師巡視、指導(dǎo)。） 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來的？ 生說點(diǎn)擊小鳥破殼的課件 ?。と?，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍?！ 煟壶B類可是人類的好朋友?！ 〉谝徽n時(shí) 教學(xué)目的： 初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會字，正確書寫本課的6個(gè)二會字。 突破方法：朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達(dá)成共鳴。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個(gè)生字的書寫?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！ 膵寢尩恼Z言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。可能的話，做一些相關(guān)活動?！ ∑?、課外拓展 怎樣保護(hù)鳥類。 六、積累詞句 讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語。 五、練習(xí) ，比比誰讀得好。 “聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”?！ 。簩W(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么? 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 ，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)
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