七年級上冊古代詩歌四首教案及教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 02:07本頁面
【正文】 己觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的語感，并在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)?！ 』驹O(shè)計(jì)：以“詩”字入手，讓學(xué)生明白“詩言志”；切入到《觀滄海》，讓學(xué)生自讀課文，理解這首詩“言”的是曹操的什么“志”；然后再朗讀詩歌，從讀準(zhǔn)字音到把握情感漸次進(jìn)入分析；讓學(xué)生了解寫作背景，了解詩中體現(xiàn)的曹操情感包括統(tǒng)一天下、吞吐宇宙的博大胸懷，也包括面對無邊無際的空間和無始無終的時(shí)間而產(chǎn)生的渺小之感，當(dāng)然更要讓學(xué)生體會到，曹操雖然感受到這種人生的短暫和人的渺小，但正視現(xiàn)實(shí)，敢于向超出人力的威壓挑戰(zhàn)的勇氣，感受曹操的昂揚(yáng)奮發(fā)和積極進(jìn)取的樂觀精神；在此基礎(chǔ)上，用一節(jié)課時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去自讀《次北固山下》和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，前文用“你如何感受到作者的思鄉(xiāng)之情”問題來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，后文則用“作者是如何抓住早春的特征來寫錢塘湖的”問題來引導(dǎo)學(xué)生深入文本進(jìn)行閱讀思考；第三課時(shí)則比較閱讀《天凈沙再次通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想、想象，“神”入其中，進(jìn)而體會這四首詩的內(nèi)容和情感及理解遣詞造句的妙處。 《古代詩歌四首》是統(tǒng)編教材七年級上冊第一單元中的第四篇課文。 ?、谡归_想像，將《天凈沙各小組可展開競賽，看誰背誦的詩歌多。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。瘦馬，是他所騎。 研讀與賞析 學(xué)生自主合作探究，明確： 作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”?！ W(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了?！ 「兄獌?nèi)容 教師范讀，學(xué)生仿讀。因?yàn)樗鼧O其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定氛圍中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一。 天凈沙 ?、谝剐杏辏獙ふ冶苡曛?，避雨之處“忽見”，想什么就有什么，能不高興?是喜出望之吼?！ ⊙凶x與賞析 學(xué)生集體朗讀課文，思考問題： 問題組： ?、僭~人為什么夜行?夜行的時(shí)間長不長?從哪些詞語可以看出? ?、凇昂鲆姟币辉~有什么表達(dá)作用? ?、厶骄窟@首詞的意趣。(學(xué)生自己表述上述內(nèi)容，不必一致，大致合情即可。當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨?！ ∠缕罕苡?。田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫。明月初升，山林頓時(shí)變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬。 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，思考下列問題。他一直重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同情民間疾苦，因而才寫出了這樣輕快活潑的農(nóng)村詞。今天，我們再隨南宋愛國詞人去領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色?！ 〉诙n時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 《西江月》、《天凈沙秋思》 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課 西江月 辛棄疾 齊背前三首詩(可配上音樂)。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。鶯是歌手，燕是春的信使?！ 、凇白類酆|行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了?！ ∥猜?lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情?！ ☆i聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓?！ 問題組] ①詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? ?、谀木湓娬f明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 學(xué)生自己合
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