【正文】 ，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面了努力。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 二、認真?zhèn)湔n。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工如下總結(jié)： 一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。雖然本次期末考試學(xué)生成績較好，可是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。 經(jīng)過一學(xué)期來的工，我班學(xué)生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班44人參考，及格率100%，90分以上人數(shù)43人，95以上人數(shù)達40人，滿分13人，列年級第一。第三，注重自我的示范性。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。 （3）抓好讀書訓(xùn)練。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。首先，要讓學(xué)生寫好字，為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。 （2）抓好寫字訓(xùn)練。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便、學(xué)得扎實。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面了努力。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 二、認真?zhèn)湔n。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下頭將本學(xué)期的教學(xué)工如下總結(jié): 一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點，以后我要加強這方面的訓(xùn)練。 注意對不一樣學(xué)生要有不一樣的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。 教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。 四、存在的問題與不足： 雖然注重了學(xué)生的主體性，可是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工中應(yīng)當多加以引導(dǎo)。 本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。 在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學(xué)生經(jīng)過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。 在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點書寫要求： （1）整體看字型。 一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。兒童識字，認得快，忘得也快。 如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據(jù)自我學(xué)過的生字去識記，說“三點水”加個“可”字；有的小朋友說，“水比較少，能夠游過去，就是“河”。形狀各異，發(fā)音不一樣的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實掌握好字形的分析法、識記法。 識記生字，是低年級小朋友的重要任務(wù)。教學(xué)完拼音后，這時學(xué)生的閱讀本事已逐漸構(gòu)成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每一天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的資料。 二、具體教學(xué)工 抓好拼音教學(xué)。充分利用資源，為自我上課好準備。 由于這十幾年工一向接觸的是中高年級教學(xué)，所以帶一年級開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機會不斷向同組教師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué)，為學(xué)生的健康成長奉獻自我的力量。” 本學(xué)期我雖然盡了自我的職責和本事去完成了教學(xué)工任務(wù)，也取得了必須的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力！ 一年級下冊語文教學(xué)總結(jié) 第5篇： 本學(xué)期，我繼續(xù)擔一年級（x）班的語文教學(xué)工。 六、注重課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動家長參與課改的進取性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識字 一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。閱讀心理學(xué)認為，閱讀不是單純的被動理解的過程，而是閱讀主體進取參與的過程。 五、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字 兒童識字，認得快，忘得也快。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。 四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。 之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法，并經(jīng)過評價，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進而掌握最佳識字方法。課堂上，我們把學(xué)生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長?！睂W(xué)生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。 （一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準字音 預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識準備的。針對識字量過大的問題，教師的指導(dǎo)十分重要。在教學(xué)過程中，我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字。 二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字 我們明白，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上。 例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，很多采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識字的信心。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。雖然班級里大部分孩子的成績較好，可是班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫忙。在今后的工，我將繼續(xù)努力工，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，和我的學(xué)生一齊遨游廣闊的語文天地?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》等，經(jīng)過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。 三、注重課內(nèi)外結(jié)合 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。在一層層深入的朗讀過程中，我們一齊體會到了語言文字的美，語句的美。 一年級孩子異常需要多去讀，在朗讀中體會。新課標第一網(wǎng) 二、注重朗讀指導(dǎo)。 艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。很多學(xué)生有明顯的提高，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很是工整。 有了一個學(xué)期的寫字基礎(chǔ)，很多學(xué)生對于書寫已能基本掌握，這個學(xué)期，我對學(xué)生的寫字要求提高。這樣就等于不斷注入新的源泉，學(xué)生識字方法多了，學(xué)起生字來也就不費力氣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。 鼓勵學(xué)生交流合識字。”可見識字在一年級語文教學(xué)中的重要性。 一、加強識字教學(xué)