【正文】 和周計劃相得益彰，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！　?及時復(fù)習(xí)：51人即80%的學(xué)生考試之前才進行復(fù)習(xí)，沒有進行周總結(jié)?！　?課外練習(xí)及閱讀：32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過或偶爾做過讀書筆記，而50%的學(xué)生沒做。可是現(xiàn)在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作業(yè)，早上早早地到學(xué)校教室里補作業(yè)、抄作業(yè)，甚至干脆不做作業(yè)，所以出現(xiàn)了新現(xiàn)象：學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空，既不帶書本，也不帶文具?！　?作業(yè)：32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒有進行復(fù)習(xí)鞏固，50%的學(xué)生偶爾進行過復(fù)習(xí)。這一項是絕大多數(shù)學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)方法，也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。而記筆記就不同了，記的過程中腦、眼、手并用可以加深記憶，課下還可以經(jīng)常拿出來復(fù)習(xí)鞏固，形成永久記憶，使知識成為自己真正擁有的財富。　　 記筆記：32人即50%的學(xué)生記筆記，50%不記或記不全。本來一個小困難很容易跨越，可是積累成了阻擋在前進路上的一座“大山”，很難克服，只能望著書本嘆氣：“難，難于上青天”?！　?提問：32人即50%的學(xué)生不會問，26人即40%的學(xué)生不問。③打不起精神或干脆睡覺。②做小動作。聽課應(yīng)該是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，可是很多學(xué)生上課不能集中精神，具體有哪些情形呢？①開小差?！　?聽課：34人即53%的學(xué)生聽課抓不住重點，26人即40%的學(xué)生上課出現(xiàn)漏聽的現(xiàn)象。課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的重要一環(huán)，只有經(jīng)過預(yù)習(xí)，才能對即將學(xué)習(xí)的知識做到心中有數(shù)，才能明確即將學(xué)習(xí)的重點和難點是什么，并對自己薄弱的知識點加以特別的關(guān)注，以達到有的放矢，扎實全面地學(xué)好知識?！　《W(xué)習(xí)方法：　　 預(yù)習(xí)：6人即10%的學(xué)生沒有進行過預(yù)習(xí)，48人即80%的學(xué)生有時預(yù)習(xí)，只有7人即10%的學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)?！　∫弧W(xué)習(xí)計劃：　　32人，即30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有訂過計劃，11人即35%的學(xué)生訂過計劃但不能堅持，只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習(xí)計劃并能堅持執(zhí)行。由此可見，閱讀總歸是給大學(xué)生帶來了正面效應(yīng)，以這些樣本來說，拓展視野和知識面尤其幫助大學(xué)生是在哪些方面，更加是出于其本身的主觀能動性。怎樣學(xué)以致用，也許也是我們在閱讀的過程中要思考的。　　20關(guān)于閱讀最大困惑的問題，%的同學(xué)選擇了不知道讀什么，%的同學(xué)選擇不知道怎樣讀，%的同學(xué)選擇 不知道讀了有什么意義，%的同學(xué)選擇讀了但記不住，%的同學(xué)選擇讀了但用不上或者不會用?？梢?，閱讀對于大學(xué)生們來說，并非是絕對功利的，絕大多數(shù)的閱讀是出自興趣愛好。怎樣讀得既有質(zhì)又有量，值得我們的思考，我們是不是應(yīng)該擠出更多的時間來閱讀，或者做些讀書筆記，提升我們讀書的質(zhì)量?！　。?的同學(xué)選擇了寧可少讀，也要讀得有質(zhì)量，%的同學(xué)選擇了泛讀，了解大意，能讀更多的書，%的同學(xué)選擇了努力既求質(zhì)又求量，當(dāng)然需要花費更多的時間?！　。?的同學(xué)認為有鮮明的時代特征，比較符合年輕人的口味，%的同學(xué)認為充分利用現(xiàn)代載體，利于傳播，%的同學(xué)認為內(nèi)容和寫作技巧有待進一步提高，%的同學(xué)認為整體品位不高，質(zhì)量較差?！　?，%的同學(xué)選擇會，%的同學(xué)選擇只是知道大概，不會去讀，%的同學(xué)選擇不關(guān)注?！　?，0%的同學(xué)認為自己讀書很多，%的同學(xué)選擇較多，%的同學(xué)選擇一般，%的同學(xué)選擇較少，%的同學(xué)選擇很少?！　?，通常的做法，%的同學(xué)選擇用最快的時間將它讀完，%的同學(xué)選擇按照自己的計劃閱讀，%的同學(xué)選擇有時間就拿出來翻兩頁，%的同學(xué)選擇虎頭蛇尾，通?？床煌??！　。?的同學(xué)選擇會，%的同學(xué)選擇不會，%的同學(xué)選擇偶爾，一些?！　。?的同學(xué)選擇通常都會找來看，%的同學(xué)選擇看一些，%的同學(xué)選擇從未?！　?，%的同學(xué)選擇小說，%的同學(xué)選擇散文，%的同學(xué)選擇詩歌，%的同學(xué)選擇其他，%的同學(xué)選擇都喜歡，%的同學(xué)選擇不喜歡文學(xué)類?！　?，%的同學(xué)選擇了文學(xué)名著，%的同學(xué)選擇通俗小說，%的同學(xué)選擇歷史傳記，%的同學(xué)選擇經(jīng)濟管理，%的同學(xué)選擇生活勵志，%的同學(xué)選擇宗教哲學(xué)，%的同學(xué)選擇自然科學(xué)，%的同學(xué)選擇軍事，%的同學(xué)選擇法律，%的同學(xué)選擇專業(yè)書籍，%的同學(xué)選擇其他?！　。?的同學(xué)通過自己購買，%的同學(xué)通過到圖書館借閱，%的同學(xué)通過向他人借閱，%的同學(xué)通過下載到手機上閱讀，%的同學(xué)通過網(wǎng)上閱讀，%的人選擇其他方式?！　?，%的同學(xué)選擇圖書館，%的同學(xué)選擇自習(xí)教室，%的同學(xué)選擇寢室，%的同學(xué)選擇家，%的同學(xué)選擇書店，%的同學(xué)選擇食堂，%的同學(xué)選擇其他。而由該樣本得到，參加社團和兼職來鍛煉能力最為受喜歡，緊隨其后的就是閱讀。%的同學(xué)更喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)霸，%的同學(xué)更喜歡閱讀，增長知識，%的同學(xué)更喜歡看電影，放松身心，%的同學(xué)更喜歡上網(wǎng)，享受時光，%的同學(xué)更喜歡參加社團或者兼職，鍛煉能力，% =的同學(xué)選擇了其他?！　?，%的同學(xué)選擇0本，%的同學(xué)選擇了12本(含2本)，%的同學(xué)選擇了34本(含4本)，%的同學(xué)選擇了5本及以上。由此看來，大部分同學(xué)每天的閱讀時間在13小時左右。超過半數(shù)的同學(xué)基本能做到每天都閱讀。由此看出，紙質(zhì)書仍然是大學(xué)生們閱讀的主要途徑，然而，隨著時代的發(fā)展，電子書和網(wǎng)上閱讀也以迅猛的勢頭增長。因此主要