【正文】 會投許多條魚苗進去，可是到了年底，能捕撈上來的活魚沒幾條?！　〉髮W生以教育實習名義到企業(yè)工作的情況除外?！　　蛾P(guān)于〈勞動法〉若干條文的說明》規(guī)定，《勞動法》對勞動者的適用范圍包括3個方面：國家機關(guān)、事業(yè)組織、社會團體的工勤人員；實行企業(yè)化管理的事業(yè)組織的非工勤人員；其他通過勞動合同(包括聘用合同)與國家機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體建立勞動關(guān)系的勞動者?！　㈥槐笳f，用人單位不愿與在學大學生確定勞動關(guān)系，是因為一旦確定勞動關(guān)系，用人單位就要為之開立社保賬戶?！　∪绻髮W生要維護自己的權(quán)益，可以通過《民事訴訟法》提起訴訟?！　±钣S說，依據(jù)我國現(xiàn)行的法律法規(guī)，在校學生不屬于《勞動法》調(diào)整范圍，勞動部門在大學生打工方面仍然是“有心無力”?！　≡袊嗄陥髨蟮溃?維權(quán)率只有10%?！　《诖蚬ぶ杏?3%的人都多多少少有自己權(quán)益受到傷害的經(jīng)歷（克扣工資，老板刁難等等）。　　很多家長對于孩子做一些一些體力活和一些簡單勞動都持有一些意見，認為都是大學生了應(yīng)該做一些高級的工作，然而這與沒有任何專業(yè)特長的大學生無疑是一種矛盾?！　∵@里來看，大多數(shù)人還是支持學生打工行為的?！　∥濉⒗蠋熂凹议L對打工的態(tài)度：　　調(diào)查結(jié)果：71%的家長支持孩子打工 在對家長能接受的兼職工種進行的調(diào)查顯示：家教占58%，服務(wù)生占19%，銷售占6%社會調(diào)查占1%。　　兼職打工還有一個好處：豐富個人經(jīng)歷?！　〈髮W生兼職打工的目的很多，但期望在打工中成熟，獲取寶貴的助學金則是他們最基本的想法?！　∵x擇打工為了消磨時間的占13%?！　∷摹⒋蚬さ哪康模骸　⊥ㄟ^打工最主要想鍛煉自己的占52%?！　∷詫W校所能起到的管理協(xié)調(diào)作用十分有限?！　∪欢?，在學生們打工熱潮涌動的背后，卻也存在著許多令人不安的因素，很多學生雖想打工但苦于多方求職無門，學生們也希望能通過保障自己利益的方式找到工作。　　為避免中介的煩惱，現(xiàn)在很多用人單位直接到學校招聘，學校方面也在做積極的工作，設(shè)立一些勤工助學機構(gòu)為學生提供安全的便利。　　中介的力量在逐漸減弱?！　倪@里也可以顯示出大學生就業(yè)的嚴峻性，他們暑期學習的比例遠高于其他年級，也是他們想通過更高的學習，或者是擁有一些有說服力的證書，來給自己以后的就業(yè)帶來一些資本?！　《鴮τ诖蠖?，有迫于下一年的英語和計算機考試，假期的安排也是選擇補習的比較多?！　《Y(jié)果中明顯顯示出了不同年級對于時間安排的不同?！　≡诩倨诶铮瑢W生們主要還是在學習、充電，準備考一些證書，或是為下學期做準備?！　”徽{(diào)查的人群里的暑假計劃，選擇補習的占48%（大三50%，大二38%），選擇休息的占26%（大一40%，大二38%，大三2%），選擇出游的占21%（大一14%，大二25%），只有2%的被調(diào)查者選擇在暑假打工?！　≡谕獾厣蠈W的學生大多數(shù)（83%）都有在校期間打工的經(jīng)歷?！　?9%能接受每周34天?！　∥艺J為大學生應(yīng)該多一些對自己的自信，同時我也希望各種的用人單位能相信大學生的實力，多給大學生一些實踐的機會?！　『芏啻髮W生在學校有學過相關(guān)課程，也有相關(guān)證書，但是很多大學生缺乏對自己的自信認為這些工作做不來，怯于嘗試；而這些相關(guān)用工單位也不敢選擇在讀大學生最為員工，認為他們?nèi)鄙俟ぷ鹘?jīng)驗，或是對大學生的能力質(zhì)疑，而且說兼職的人員不好管理?！　∫恍┖唵蔚捏w力勞動也備受學生的青睞，服務(wù)員，理貨，酒吧招待…這些勞動不需要什么技術(shù)，很容易上手，先對賺錢也是比較容易的。　　另外家教的報酬相對較高，促銷、發(fā)傳單每天忙碌8小時，而家教每小時報酬就有2530元，藝術(shù)專業(yè)甚至高達200元每小時，這也吸引了有知識沒資本的大學生們?！　≡诓稍L中有一位家長這樣說，選擇學生家教一是為了給孩子補習知識，二是希望學生家教能告訴孩子一些應(yīng)考的方法，這樣一舉兩得。　　學生選擇打工的方式時候更多的還是接近“學習”，尤其是有過打工經(jīng)歷的學生，在再次選擇工種的時候是把家教作為首選的?！　≡谟羞^打工經(jīng)歷的人群里有42%選擇家教，21%選擇市場調(diào)查，16%選擇銷售。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果?！　〖訌妼W校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，　　但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開始的。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。　　設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣傳教育?！　∪?、提高大學生交際能力的建議　　根據(jù)內(nèi)因主導外因的辯證思想，要提高大學生的交際能力，首先要設(shè)立必修課程，以求改變他們的思想。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務(wù)平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經(jīng)歷與感受。另外，不注意人際關(guān)系培養(yǎng)的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。糟糕的是迷戀游戲的同學，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。大學生在校園里具有較大的自主空間?！　〈髮W生自身因素?？邕M大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應(yīng)這個環(huán)境。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，天天相見。大學具有比較開放的學習環(huán)境，生活在其中的學生吸納多方