神奇的激素說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:28本頁面
【正文】 1928年溫特實驗 解決問題的最好方法就是探究。 為您服務！ 為您服務！ 媒體演示 溫特實驗動畫 學生觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象、敘述實驗現(xiàn)象、分析溫特實驗的用意，概括實驗結果。 板書：一、植物生長素的發(fā)現(xiàn) 1880年達爾文向光性實驗 設問：同學們還有想繼續(xù)探究的問題嗎？探究什么問題？ 創(chuàng)設一種輕松愉悅的氛圍，給學生以心理安全的活動氣氛，尊重學生提出的“古怪”問題，尊重學生的想象或別出心裁的念頭，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，促使他們去探索更多的知識。 （引導學生分析胚芽與向光性的關系，引導學生從兩方面來分析，即生長和彎曲。觀察媒體演示的實驗現(xiàn)象、敘述實驗現(xiàn)象、概括實驗結果。 設問：胚芽鞘向光彎曲生長的部位在哪里？ 學生討論提出假設、設計實驗。 （二）探究學習，導學達標 設問：植物向光生長是否與單側光的照射有關？ 學生討論提出假設、設計實驗。. 三、說教學設計 （一）創(chuàng)設情境，引入新課 媒體展示 向光生長的鳳仙花植株圖片、向日葵動畫 提出問題： 植物向光生長是我們常見的自然現(xiàn)象，你想過這是什么原因引起的？ 板書： 第2節(jié) 神奇的激素 探究性學習的模式中首先是發(fā)現(xiàn)問題。通過
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