【正文】 ，作為自己的努力方向。在這一堂課中，針對自己的評價語，頗感不滿。教學中和學生閱讀感悟，不失時機地組織交流，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領悟釋放出來。　?。?、一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課。這種獨具匠心的欲設，是學生學習本課文的起點?！　≌n堂教學后，組內(nèi)老師給我很多誠懇地點評，讓我受益頗多：　?。?、一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。來到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。　?。?、拓展練習：　　秋姑姑來到哪里，哪里就充滿歡樂，秋姑姑還來到哪里？　　秋姑姑來到青紗帳，高粱舉起燃燒的火把，來到豆子地，豆子搖起豆鈴串?！　∷?、拓展閱讀，積累語言　?。?、同學們，描寫秋天的文章很多很多，讓我們　　再閱讀一篇文章，感受秋的美，秋的色彩?！　。?、指導學生懷著感激、贊美之情朗讀這句話?！　。丁⒅笇Ю首x。　　感受秋天的豐收景象。　　三、品讀課文，感受美麗　?。薄⑻釂枺骸　∏锾斓膱D畫，美在何處？　　點擊出示重點句：　　梨樹掛起金黃的燈籠　　蘋果露出紅紅的臉蛋　　稻海翻起金色的波浪　　高粱舉起燃燒的火把　?。?、誰來美美地讀出來，你從詞句感受到圖畫的美？　?。?、老師點撥，引導學生感悟秋天的美麗：　　抓住描寫秋天顏色的詞語“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會秋天的美麗，指導學生朗讀句子?！　、茩z查朗讀。　?。?、檢查自學情況：　?、懦鍪驹~語，檢查詞語的掌握，隨機解決“燈籠，高粱”兩個詞語的輕聲，理解高粱是一種糧食作物。　?。?、導入課題：　　秋天就是這樣多姿多彩，今天，我們一起走進這如畫的世界?！　∫?、談話導入，創(chuàng)境激情　　１、師生互動：　　一年四季春夏秋冬，你最喜歡哪一個季節(jié)，能告訴大家嗎？　?。?、老師出示一首詩歌《紅葉》，讀一讀，猜一猜老師喜歡哪一個季節(jié)？　?。?、點擊圖片欣賞，讓學生感受秋天的色彩，秋天的豐碩。有效的課堂教學是語文課要有語文課的味兒，語文課應是扎實，樸實的課堂，應是常態(tài)的課堂，有效的課堂。許多學生有這樣的感想：“哇！原來秋天真的這樣美麗??！”　　語文課融入了美術(shù)，學生學語文就不會感到枯燥，效果也更好了。)也激發(fā)了學生觀察大自然的熱情。結(jié)果通過畫面，學生不僅理解了課文里許多好詞的意思。學生很高興去尋找秋天的足跡，他們仔細觀察，有的甚至把枯黃的落葉撿回來了。通過反復的吟誦，感受秋天的熱鬧?！肚锾斓膱D畫》教學反思　　《秋天的圖畫》：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。那么如何讓孩子們也體會到這樣的感情呢？我覺得那插圖就是最好的教學資源，所以在教學時我用插圖做引線，再配合課前找的和文章有關的圖片，讓孩子通過看圖和他們豐富的想象力進行理解，再用反復的不同方式的有感情朗讀，讓他們展示自己的感情?！　　肚锾斓膱D畫》教學反思8秋天是一副色彩艷麗的圖畫，這畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉　　起的火把，它是人們用汗水描繪出來的山水畫，也是山野對人們一年辛勤勞動的回報，文章用表現(xiàn)秋天豐收之美來贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成?！　《昙壍膶W生課堂上可以做些簡短的筆記。對于每個詞的組詞應該全部板書。我們應該感激他們?！　⌒〗Y(jié)：正是由于他們勤勞的工作，秋天才會變成一幅美麗的圖畫。　　借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯，還有哪些勤勞的人們呢?)　　學生：父母、工人、老師本班的邱廷華不緊表達清晰，甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長，冬的收藏都完整地介紹了出來。所以一時不能理解。但學生對動詞的使用效果不夠明確。幫助學生積累詞語?！　〉诙n時　　一、主要以“美”為切入點，讓學生找出文中“美”的詞語。讓學生體會到詞語之后秋天的美。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。例如：學生：樹上有雪梨。學生只能說出圖畫中的景物，但是尚不能正確使用一些動詞，顏色的詞語來給句子潤色。　　本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處，但是在時間把握上做得不夠合理?！　∥矣X得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學生所期待的嗎？　　《秋天的圖畫》教學反思7第一課時　　利用《識字一》學生課后搜集的有關秋天的詞語作為導入，讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天?！睂W生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學生寫話的興趣。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。）　　三、教學反思　　這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況?！　。?、看一看板書，可能對你有啟發(fā)?！　煟何艺媾宸銈?，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？　　生：好！　　師出示：　　１、可以按順序?qū)懀热纾骸　纳系较拢瑥淖蟮接?。）　　師：誰也能像他一樣棒！　　生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。老師　　要為你精彩的發(fā)言鼓掌。）　　生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云?？?，真美！　　（展示學生作品。　　生３：草應該涂黃色和綠色?！　∩玻涸撇荒墚嬏?，我看見天上的云特別少。學生你一言，我一語，互相補充?？梢詤⒖及鍟鴣懋?。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。樹上的葉子有黃有綠。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的?！　∩洪僮印！　煟合胍幌耄@個時候還有哪些果子也成熟了？　　生：橙子?！　煟耗阌X得像什么？像不像紅燈籠？　?。ㄕ故尽凹t燈籠”。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來?！　《⒔虒W實錄　　師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？　　生：太有意思了！　　師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？　?。▽W生爭先恐后舉起手。重在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，與美術(shù)科有機地結(jié)合起來。之后指導朗讀，那么，你能不能把你的感受透過你的朗讀表現(xiàn)出來呢？孩子們的用心性更高了，他們或加動作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的情緒。”有的說“好象看到一盞盞燈籠般的梨子?！　≡谠O計時我充分尊重學生獨特的感受和理解，讓學生自己對課文資料的領悟代替教師的講解分析，讓學生在讀中思考，主張張揚學生的個性，這主要體此刻教師以引導來代替指導，新課程中的教師就應重視學生的個性差異，鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的潛力，教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文，透過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達潛力?！　≡诒咎谜n的學習中，我把教學重點放在了這一句話：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！毙W生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。如果是朗讀，還是一個把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程?！　　墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！　　肚锾斓膱D畫》教學反思　　《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文，作者運用比擬的手法，透過色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來了。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎？”