【正文】 生小組合作認(rèn)讀生字，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識(shí)，在互動(dòng)式、交流式的合作中為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，還超越了文本為學(xué)生多角度、有創(chuàng)意認(rèn)讀提供了充足的時(shí)間和充分的空間。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。最后，我說：“今后如果看到自己喜歡的玩具，還會(huì)吵著讓爸爸媽媽買嗎？”孩子們都不好意思地笑了?！薄　∮纱丝梢?，通過對(duì)比，學(xué)生已經(jīng)被小男孩感動(dòng)了。因?yàn)樗?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥?！痹谡页鲋攸c(diǎn)詞語后，我對(duì)學(xué)生說：“你就是那個(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子，快來演一演?！蔽覇枺骸爱?dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時(shí)，你又怎樣了？”有的說：“我高興得跳起來。有的說：“我一動(dòng)不動(dòng)地看著洋娃娃?！　　锻婢吖衽_(tái)前的孩子》教學(xué)反思7教學(xué)這篇課文時(shí)，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西，并且現(xiàn)在的孩子對(duì)玩具也很迷戀，所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺(tái)前嗎？說一說你站在玩具柜臺(tái)前的樣子?！　∫虼耍瑖L試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。　　有待改進(jìn)的問題：　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩?！　≡诼宰x課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，　　無目標(biāo)的讀。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　2玩具柜臺(tái)前的孩子　　喜歡——不要　　送——不要　　懂事、體貼　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思　　回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。　　從這些句子看出他們的什么樣的人？　　三、總結(jié)擴(kuò)展：　　小兵是個(gè)多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。常年這樣病著會(huì)怎么樣？（體會(huì)媽媽的辛苦）　　看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會(huì)要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——　　小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會(huì)在什么時(shí)候？　　水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等　　媽媽在說這些話時(shí)，會(huì)想些什么？讀讀媽媽說的話。畫好后說給旁邊同學(xué)聽聽?！　《?、檢查識(shí)字情況　　三、朗讀感悟：　　開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。　　教法：　　談話法、點(diǎn)撥法　　學(xué)法：　　自讀自悟、合作探究　　教學(xué)過程：　　談話導(dǎo)入：　　同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場(chǎng)嗎？你最喜歡在哪類柜臺(tái)前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會(huì)怎么做？　　看圖：看這也有一個(gè)孩子在陪媽媽逛商場(chǎng)。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　默讀課文，體會(huì)文中人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。過程與方法：　　以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，交流自己的閱讀感受?！　　锻婢吖衽_(tái)前的孩子》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇,自由閱讀的時(shí)間、空間?！　〔蛔阒?，課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住’為什么喜歡卻不買’這個(gè)核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的喜歡之情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。先通過學(xué)生自主識(shí)字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入’詞語連線’的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識(shí)字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)?！　∽R(shí)字寫字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)著力點(diǎn)。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：’同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜　　歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？’由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望?！　≡谛抡n程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。　　篇二：　　《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。便于學(xué)生在課堂上有目標(biāo)的解決問題。就越有利于組織教學(xué)。于是，就在學(xué)生的心目中形成了一種閱讀期待：為什么沒有買？這樣的設(shè)計(jì)有以下好處：　　充分把握文章前后的聯(lián)系，形成閱讀的期待，產(chǎn)生了教學(xué)的張力?！　∥覀兝蠋熢谠O(shè)計(jì)教法的時(shí)候，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的最需要的內(nèi)容，來設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又能解決學(xué)生最需要解決的問題?！　煟赫l能通過朗讀讓我們感受到小男孩很喜歡小汽車？生讀　　師：從你的朗讀中，我們感受到小男孩有一點(diǎn)喜歡，還不是特別喜歡？再讓生讀。最后，感覺學(xué)生的朗讀有點(diǎn)迎合老師的意思。教師叫了一個(gè)又一個(gè)?？偟囊馑际钦f：文中的小主人公一個(gè)小男孩特別喜歡一輛小汽車！教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找到文中相關(guān)的語句，給予指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在整堂課上，教師在處理完識(shí)字認(rèn)字的環(huán)節(jié)后，出示了一幅課本中的插圖，讓學(xué)生看圖說話。在這方面的指導(dǎo)，我還需要做出更多的調(diào)整和完善，以求達(dá)到更好的效果?！边@樣，“合作學(xué)習(xí)”以其充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，且能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松，又以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為補(bǔ)充的優(yōu)點(diǎn)?！　≡诮虒W(xué)中，由師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng)、組際互動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，將小班化教學(xué)落到了實(shí)處?！　〗逃业谒苟嗷菰f：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！　⌒睦韺W(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功?？平M內(nèi)今年對(duì)小班化教學(xué)在語文學(xué)科的運(yùn)用進(jìn)行了一系列的探討?！　〉诮虒W(xué)過程中，自讀自悟中實(shí)現(xiàn)自我感受體現(xiàn)的不夠，學(xué)生的自主性還發(fā)揮得不夠充分?！　≡诮虒W(xué)中我飽含情感的教學(xué)語言、適時(shí)深情的小結(jié)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生把握字里行間中的點(diǎn)點(diǎn)情絲，從而走進(jìn)玩具柜臺(tái)前的孩子──小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。真是難以想象，文中小主人公小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦?。‖F(xiàn)代的家庭獨(dú)生子女居多，　　對(duì)于他們的要求父母向來都是有求必應(yīng)，和小男孩形成了鮮明的對(duì)比?！　　锻婢吖衽_(tái)前的孩子》教學(xué)反思4雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。　　因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間?！　∮写倪M(jìn)的問題：　　課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車的“小男孩”。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。例如感知課文時(shí)讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。　　玩具柜臺(tái)前的孩子　　送（關(guān)心他人）　　售貨員阿姨及女兒──小汽車圖──小男孩　　喜歡　　心疼（體貼父母）　　媽媽圖　　教學(xué)反思：　　回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個(gè)懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對(duì)話?！　〈蠹乙粯右蚕胨洼v小汽車給他，齊讀最后兩個(gè)自然段。在學(xué)生自讀自悟談體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加