民風(fēng)民俗教學(xué)課件-文庫吧資料
2024-12-06 01:13本頁面
【正文】 通過這節(jié)課的閱讀交流，相信同學(xué)們對民風(fēng)民俗又有了更多的了解和認(rèn)識吧!大家如果感興趣，課外還可以讀讀這些書。這時(shí)，主人全家以及左鄰右舍，站在蒙古包附近，目送來客踏上歸途途?！闭写腿藘A全力，大方、好客、豪氣十足的蒙古人形象躍然紙上。──熱情的民族 (2)“賞過耳尾，男主人幫著長者把整羊解開，請客人隨便享用。不但互問對方好，還問到家庭成員好，牲畜好。主人坐在右邊。年長的區(qū)長東海先進(jìn)，我們依次魚貫而入。玩具也是一種文化，它凝聚著創(chuàng)造者的智慧和才華，反映了特定的民俗風(fēng)情，體現(xiàn)了一個(gè)民族，一個(gè)時(shí)代的特征?！ ?2)“已經(jīng)好多年沒見過兔兒爺了，如果現(xiàn)在有賣兔兒爺?shù)?，我一定買個(gè)大個(gè)兒的?；樈o“我”帶來快樂、帶來驕傲、帶來威風(fēng)、帶來神氣，花臉更給“我”輕松和自由!這種自由是一年中只有過年這幾天才會有的!這便是作者懷念童年時(shí)代的花臉的原因所在!《兔兒爺》 “我”對兔兒爺究竟懷有怎樣的情感呢?(生交流，并找出相關(guān)語句體會) (1)“每年的中秋節(jié)，都愿意‘請’一尊兔兒爺來和我們玩耍。轉(zhuǎn)頭醒來頭件事就是立刻戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌”如此舉動，把“我”對花臉的喜歡體現(xiàn)得淋漓盡致──喜愛之極! (3)“從這件事我悟到一個(gè)祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)：一年之中唯有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。” 前兩個(gè)短句，兩個(gè)感嘆號，“我”同時(shí)得到花臉和青龍偃月刀時(shí)的驚喜之情溢于言表，而此時(shí)對于一個(gè)孩子來說，只會用笑來表達(dá)心中的喜悅、快活、激動──高興之極! (2)“這樣，整個(gè)大年三十我一直帶著這花臉，誰說都不肯摘?！痘槨贰 ☆A(yù)設(shè)問題：文中多處表達(dá)了“我”對花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎?{引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味}(1)“這刀!這花臉!沒想到一下子得到兩件寶貝。老舍是語言大師，他的文章讀起來猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味，樸實(shí)無華。(2)兩篇文章同樣寫了臘八節(jié)，可以有不同的寫法，在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。《北京的春節(jié)》 同樣都以《北京的春節(jié)》為題，老舍和舒乙這對父子他們的這兩篇文章，有哪些相似之處和不同的地方?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評、歸納) (1)都有側(cè)重點(diǎn)。同學(xué)們的表填寫得很認(rèn)真，說明讀書用了心的?！ ∪?、閱讀概覽 ，也選編了五篇以“中華民風(fēng)民俗”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四舒乙的《北京的春節(jié)》、著名作家馮翼才的《花臉》、金波的《兔兒爺》、林戰(zhàn)青的《在蒙古包里做客》?！ 《?、主題回顧 大家學(xué)了第二單元的課文，哪一篇留給你的印象最深?《北京的春節(jié)》──熱鬧《藏戲》──簡樸。)我國幅員遼闊，山河壯美，在這片神州大地上生活著五十六朵民族之花，雖然他們語言不同，服飾不同，習(xí)俗不同，但勤勞、勇敢、智慧的華夏兒女們在祖國的大地上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，譜寫了一曲又一曲動人的歌。進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者準(zhǔn)確用句，生動表達(dá)的特點(diǎn)?！ ×昙壣蟽哉Z文同步閱讀教材：《北京的春節(jié)》《花臉》《兔兒爺》《在蒙古包里做客》。群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放。這幾篇課文用以輔助教材，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，開拓視野，通過讓學(xué)生進(jìn)一步感受到中華文明的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華民族的熱愛之情。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居??生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗的基礎(chǔ)上，感受民族文明和傳統(tǒng)美德。不同的地區(qū)，不同的民族，都有著自己獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。) 四、主題提升： 我們的節(jié)日還有哪些? 要寫關(guān)于節(jié)日習(xí)俗，學(xué)習(xí)的的這幾篇課文給你什么提示?(可以寫節(jié)日的吃食，節(jié)日的場面，還可以寫節(jié)日令人難忘的原因?！ ∽杂勺x“隨文鏈接”，了解個(gè)民族的風(fēng)俗?！ 》纸巧首x八兒與母親的對話。 檢測?！ “鍟鴨卧黝}：民風(fēng)民俗 上冊教材中學(xué)習(xí)的《走月亮》描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗?(中秋節(jié))中秋節(jié)還有什么習(xí)俗? 過渡：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的三篇課文又是什么節(jié)日都有哪些習(xí)俗呢? 二、自瀆互助。)它的吸引你的“趣”“味”在哪里?你是從哪里發(fā)掘出來的?順勢板書本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) 歸納：歷史沉淀+鮮活經(jīng)歷 三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 ，教師巡回指導(dǎo)。可以是課外閱讀時(shí)知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。有的讓我們感到新奇，有
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