【正文】 ，讀成翹舌音　　記憶字形?！　D上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”?！　∪姆龅椒?，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi?！　】梢越M詞帶調(diào)讀，如zh237。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些?！　〗虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?！　÷暷付紤?yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”?！　。?）發(fā)音要領(lǐng)。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來?！　D上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣?！　《?、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查。　　會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r?！　W(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片?！　∥?、拓展：　　打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))　　生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等?！　∷?、試背諺語　　用自己喜愛的方式快速背誦諺語?！　∠胂搿⒄f說我知道了什么。　　教師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？　　學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語?！　。?）游戲：拍手識(shí)字　　三、朗讀感悟　　教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。　?。?）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。　　進(jìn)入識(shí)字通：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。這節(jié)課就上到這里，下課！謝謝同學(xué)們！　　板書設(shè)計(jì)：　　識(shí)字8　　飽?乚　　包　　泡　　《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美?！　∥?、課堂小結(jié)　　我們中國漢字里,就有一類像“包”這樣的字，和不同的偏旁組合在一起,表示不同的意思?！　??！　〕鍪荆骸　⌒◇π?，吹口哨，　　沒有聲音，光有。　　四、巧設(shè)練習(xí)，夯實(shí)讀寫。寫字之前請(qǐng)注意，頭正身直臂開足安，還要做到三個(gè)一。師邊板書邊說：“飽”，左右橫畫對(duì)對(duì)齊；“泡”，左點(diǎn)右橫對(duì)對(duì)齊。誰接著來？　　看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”組合在一起，就表示不同的意思，我們的漢字真是太神奇了！　?。ㄈ┘芯氉郑椒w類　　游戲中，我們認(rèn)識(shí)了“飽”和“泡”，當(dāng)“包”和不同的偏旁組成新字的時(shí)候，“包”字在田字格里的位置有什么不一樣變化嗎？　　課件出示：飽泡　　——謙讓，你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)槭匙峙允莻€(gè)比較寬的偏旁，所以”包”字很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了，而在“泡”中，三點(diǎn)水比較瘦窄，“包”字也就跨過了豎中線，占了田字格的大部分位置?！　。ǘ┛鞓菲醋?，趣中識(shí)字?！　?，韻文就會(huì)讀得好?！　?，檢查學(xué)生讀書情況?！　∪?、走進(jìn)文本，快樂識(shí)寫　　(一)整體感知，寓識(shí)于讀　　請(qǐng)坐正，打開課本,翻到《識(shí)字8》，自由讀讀韻文?！　】?，哪里進(jìn)步了？（學(xué)生有不足之處，相機(jī)糾正）　　正確：兩顆星，端正：兩顆星，美觀：再加一顆星，老師送你五顆星?！　?，呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過程。（相機(jī)鞏固橫折鉤，豎彎鉤）　?。?）師邊板書邊說：寫好這兩個(gè)筆畫，再寫“包”就容易多了。演變至今，它有好幾種意思了，你能用“包”組個(gè)詞嗎？　　預(yù)設(shè)：背包、面包等　　師：字典上，“包”有10種意思呢，感興趣的同學(xué)課后去查一查吧！　　（2）課件出示：田字格里的“包”　　想把“包”字寫好，要注意什么？仔細(xì)觀察！　　（3）課件出示：“包”關(guān)鍵筆畫　　根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：橫折鉤，豎彎鉤，“巳”封口，下鉤包上鉤?！　∥覀儊砜纯催@個(gè)同學(xué)的字，寫的對(duì)嗎？（真不簡(jiǎn)單啊，還沒學(xué)過就會(huì)寫了！）　　2．字理探究，學(xué)會(huì)寫“包”。　　生寫字，師巡視指導(dǎo)?！　《?、以學(xué)定教,學(xué)會(huì)寫“包”　　你在哪兒見過“包”？　　會(huì)寫這個(gè)字的舉手！好，拿出習(xí)字紙，在上面這個(gè)田字格里寫一個(gè)“包”字。（苗）　　第二則：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以擁抱，有食肚子飽飽?！　?．進(jìn)一步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。　　3．知道與“包”有關(guān)的生字，都有“包”“裹”的意思；在學(xué)習(xí)過程中，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，感受漢字之美之神奇。　　2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀韻文。相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生的終身發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展。順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦去思考，自己的嘴去表達(dá)，自己的手去練寫?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我采用了“以學(xué)定教，翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)情為依托，注重課堂生成，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“”、“氵”通過組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火”、“艸”、“”、“氵”4個(gè)偏旁組成新字?！　?．指導(dǎo)書寫《習(xí)字冊(cè)》?！　∷模偨Y(jié)練習(xí)　　《識(shí)字8》，我們知道了同一種事物可以用不同的偏旁來表示，同一個(gè)偏旁又可以表示不同的事物?！　。?）讀第二排詞語“彎腰踢腿挺胸”，加上動(dòng)作讀，感受到這些帶有“月”的字都是身體的一部分。指名讀，開火車讀，齊讀?！　?．集體交流：古時(shí)候用表示月亮，用表示肉，現(xiàn)在用“月”表示這兩種事物。接下來我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)偏旁可有意思啦，它能表示兩種意思呢?！　?，你還想為大家介紹哪一種？拓展延伸?！　。捍笞匀恢猩钪鞣N各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ??！　⊥卣梗耗氵€知道哪些帶有“隹”的字？孔雀　?。簽槭裁此鼈兌际区B，名字卻要用不同的偏旁呢？　　組織討論，結(jié)合圖片介紹：隹字旁的字一般指短尾巴鳥。簡(jiǎn)筆畫古文字“隹”?！　∽x了這組詞，你又有什么發(fā)現(xiàn)？都帶有“隹”。齊讀詞語。我們也來學(xué)著古時(shí)候的人畫一畫?！　≡僮x讀這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們都帶有相同的部首“鳥”。在長(zhǎng)途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形?！　±系瘢罕鳃椄螅亲顑疵偷囊环N鳥，長(zhǎng)著銳利的嘴和爪，喜歡在高空盤旋翱翔，能捕食野兔?！　《霹N：羽毛五彩斑斕，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，還有一個(gè)名字“布谷”,是報(bào)春鳥?！　『ｚt：海鷗有的翅膀長(zhǎng)而有力，能在波濤洶涌的海面上自由飛翔?！　貘f：烏鴉全身烏黑，但是很會(huì)動(dòng)腦筋?！　《磮D學(xué)習(xí)一二組詞　　　　仔細(xì)觀察，你認(rèn)識(shí)哪一種?　　指名說，相機(jī)出示詞語，指導(dǎo)讀正確，學(xué)會(huì)生字“鴉”“杜”“雕”“雁”（換偏旁、拆分法）?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力以及熱愛祖國語言文字的思想感情?！　≌J(rèn)識(shí)“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)了解6種鳥，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語?！　”咎谜n，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。不斷探究　　當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請(qǐng)小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報(bào)，與大家交流?！　∷摹⒄归_想象，識(shí)記字形　　在識(shí)記生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。　　5．講鳥兒的故事。　　4．說話比賽。　　3．自我介紹。　　2．比比誰的耳朵靈?！　￠_火車，給鳥兒找座位，猜謎語。　　三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)　　為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒，學(xué)會(huì)鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解?！　‰S即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。激發(fā)興趣　　課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時(shí)，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場(chǎng)了。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。　　一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)　　預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃?！　』A(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。（在優(yōu)作上貼上小紅花）　　五）課外拓展，做中延伸。　　同學(xué)們能不能自已完成“吐”的書寫？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來寫一寫吧?！　≈笇?dǎo)“飽”“泡”的書寫。　　小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡、吐”　　先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。　　小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？　　對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。課件出示各種火炮。　　A、板書：炮男生女生分組認(rèn)讀?！　∠胂肟?，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁?！　、老師今從家里帶來了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？　　B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿?！　　帮枴白挚梢越M什么詞呢？學(xué)生組詞?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)：　?。?）學(xué)習(xí)“飽”字?！　。?）給“包”找朋友。　?。?）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字?！　。?）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。　?。?）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞?！　W(xué)習(xí)生字“泡”?！　。?）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞?！　。?）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。　　學(xué)習(xí)生字“苞”?！　∪┖献鹘涣?，自主識(shí)字　　出示兒歌中的“苞”“泡”?！　↓R讀兒歌?！　∽杂删氉x兒歌，教師巡視指導(dǎo)。　　指名說。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的?！　?chuàng)設(shè)情境，融于生活。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。　　三、教材簡(jiǎn)析：　　《識(shí)字8》是國標(biāo)本蘇教版語文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果?！　∧苷_、流利地朗讀課文?！　　蹲R(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)4一