【正文】 方式不明顯?！　≡诮虒W(xué)過(guò)程中，還有一點(diǎn)是讓我慚愧的。使學(xué)生能夠和文本之間產(chǎn)生共鳴，自然而然地走到他們中間。滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。第三，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和理解也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，因此，本課教學(xué)中也比較注重對(duì)字詞的理解和積累。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重在學(xué)生已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如，做風(fēng)箏時(shí)是“心中充滿(mǎn)了憧憬和希望”“快活”；放風(fēng)箏的時(shí)候，“我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑”；線斷以后，我們“大驚失色，千呼萬(wàn)喚”；找風(fēng)箏時(shí)，我們都“哭了”，“垂頭喪氣”?！　　斗棚L(fēng)箏》教學(xué)反思9這是一篇和學(xué)生生活非常相近的文章，童心童趣是這篇課文的`鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的內(nèi)容?！　≌麄€(gè)制作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有各種問(wèn)題和困難。在學(xué)生制作時(shí)，不能要求學(xué)生按照放飛的目的制作。了解風(fēng)箏骨架的制作方法及材料，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的材料進(jìn)行替代?！案垭p全”“連年有余”等風(fēng)箏圖案形象寓意深刻，將情景物巧妙的融合在一起，主體鮮明突出，構(gòu)思巧妙，趣味盎然，富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩，引導(dǎo)學(xué)生民間人們對(duì)美好生活的向往和追求。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解風(fēng)箏的樣式和圖案等特征。所以本節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。　　《放風(fēng)箏》教學(xué)反思8風(fēng)箏具有悠久的歷史，也是學(xué)生比較熟悉的題材，是孩童的一種游戲。　　尊重個(gè)性就是尊重生命。閱讀是一種過(guò)程，是“我思”的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，朗讀指導(dǎo)中教師不應(yīng)包辦代替，要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐?！　∩鹤x。　　師：還有誰(shuí)想讀嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的花兒是在“喊”，讀他說(shuō)的話時(shí)聲音還要大一些?！　煟耗芨嬖V我們你為什么這樣讀嗎？　　生：小朋友會(huì)放風(fēng)箏，很高興；花兒自己也會(huì)放，他也多高興呀！所以我就高興地讀?！　∩杂删氉x?！　　斗棚L(fēng)箏》教學(xué)反思7（品讀完第一小節(jié)后）　　師：我們看到自己的風(fēng)箏放起來(lái)了，心里真高興。　　當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導(dǎo)上還練習(xí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！　《窃凇吧岬谩钡幕A(chǔ)上找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，將全文的學(xué)習(xí)有效地串連起來(lái)。同時(shí)課后反思，我也深深地體會(huì)到兩點(diǎn)：　　一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)有時(shí)很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點(diǎn)不突出。特別在思考“花兒是怎樣放飛風(fēng)箏的？”時(shí)，思維活躍：有的說(shuō)花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風(fēng)箏。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的想象，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)?！　　斗棚L(fēng)箏》教學(xué)反思6本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩(shī)歌，讀起來(lái)極富有童趣?！　⌒问届`活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！　〗處熆偨Y(jié)?！　∪⒂懻摚悍棚L(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)　　教師：為了避免發(fā)生像電視里的小朋友那樣的情況，我們以后放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該注意什么？　　請(qǐng)幼兒討論?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　多媒體課件《放風(fēng)箏》　　活動(dòng)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入課題　　二、觀看課件，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)不注意安全帶來(lái)的后果　　教師播放課件（小朋友放風(fēng)箏時(shí)發(fā)生事故的故事），幼兒觀看?！　〗虝?huì)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一些方法。　　活動(dòng)目標(biāo)　　讓孩子認(rèn)識(shí)在放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意的一些安全事項(xiàng)。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成，但是借用學(xué)具之后，基本上所有作業(yè)的框架都搭起來(lái)了。　　《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計(jì)新穎，真正做到了課程整合，并且實(shí)際性地跨出了第一步。中國(guó)的藝術(shù)創(chuàng)作里，詩(shī)詞作品往往是和中國(guó)畫(huà)緊密相連的，那就是說(shuō)語(yǔ)文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩(shī)詞。同學(xué)們看見(jiàn)自己放飛自己制作的風(fēng)箏，心里有說(shuō)不出的喜悅?！　　斗棚L(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫(huà)面。于是我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們自己體驗(yàn)自己制作風(fēng)箏，用自己的風(fēng)箏試飛。這節(jié)課雖然是屬于“造型而我每次上這課的過(guò)程卻如出一轍，學(xué)生作品也是一年又一年，用一句詞來(lái)形容最為恰當(dāng)：“年年歲歲花相似”，很少有新意。學(xué)生顯得有極大的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備：放風(fēng)箏是學(xué)生喜歡并且熟悉的活動(dòng)。中年級(jí)的學(xué)生對(duì)段有了整體感知能力，才能為高年級(jí)感知全篇做好鋪墊。中年級(jí)的學(xué)生要能讀懂一段話，會(huì)說(shuō)一段話，會(huì)寫(xiě)一段話。插圖描述了天真活潑孩子的在陽(yáng)光明媚的天氣里一起興高采烈的放風(fēng)箏，以及放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧的情景和各式各樣的風(fēng)箏再天空爭(zhēng)奇斗艷的情景。第三自然段：“我”和“哥哥”把“大蜻蜓”放上了天空。第一自然段將“我”和哥哥拿著風(fēng)箏來(lái)到體