平面鏡成像的教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 情況進行講解） 教師提問：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)像與物的大小相等，那么，為什么在生活中我們會有像“近大遠(yuǎn)小”的感覺呢？ 課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。） 環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論 學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論 教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。） 環(huán)節(jié)五：分析歸納 學(xué)生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進行分析歸納?！ W(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進行分組實驗 教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。 ?。ㄔO(shè)計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計出正確的實驗方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因——等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。 突破難點：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置?！ 。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。） 環(huán)節(jié)二：提出猜想，交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進行猜想。 ?。K設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。 學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)?！ ≌n前熱身——復(fù)習(xí)導(dǎo)入 小孔成像的成像特點及原理 （1）已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線 ?。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)的平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做好鋪墊。 難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解?！ ⊥ㄟ^學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團隊意識?！ ◇w驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法——等效替代法?！ ×私馊粘Ｉ钪衅矫骁R成像的應(yīng)用?！ 。ㄒ唬?、知識與技能 知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)
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