教師如何快速成長讀后感4篇-文庫吧資料
2024-12-06 01:00本頁面
【正文】 細節(jié)講解，提高教師教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來講，思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。針對歷史學(xué)科的特點，我在嘗試運用思維導(dǎo)圖來建立知識體系，使繁多的歷史知識系統(tǒng)化，條理化。在”做一名善于教育觀察的老師”“留痕，讓你與眾不同”“要多一些實證研究”中，羅樹庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執(zhí)行教材的工作者，把教學(xué)過程做成一個觀察、思考、改進、創(chuàng)生過程。 教師成長來自研究力。只要行動力哪怕只有一點點的進步，那也是成功。所以我也要學(xué)會專注做好每一件事。每天前進半步，一年就能前進180步，十年就有可能把別人甩開十萬八千里。 羅樹庚老師用”集中火力燒開一壺水”、”模仿，不是一件丟人的事”、”留心收集學(xué)生的思緒火花”、”同一教案，兩樣課”這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒有具體落實到行動上，所制訂的措施計劃就無法執(zhí)行到位，所定的目標就根本無法實現(xiàn)。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內(nèi)部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動。如果自己沒有得到想要的那說明自己做的還不夠好。同樣的道理，教師的快速成長原自覺醒，源自向上生長的內(nèi)驅(qū)力。 通過本書的學(xué)習(xí)我們知道教師向上生長的力量來自內(nèi)驅(qū)力。他不是高高在上地教訓(xùn)我們要干什么，而是和我們并肩而戰(zhàn)，告訴我們該干什么。 這本書貼近我們的生活。在羅老師的書里，我們可以看到許多新的見解，如”以始為終”“系統(tǒng)思考”，可以看到他對于”分數(shù)”這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有”火紅花、尖毛草和毛竹”等生活實物引申出獨特的教育觀點。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長困境，突破成長瓶頸，成為高效能的幸福教師。不忘初心，十月，載下一本書起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建平臺，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。畢竟，來的路上，我也是兩手空空。只不過，真實的世界里，可能你干了許久，發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有金礦。但是假如沒有別人逼自己，假如自己沒有逼自己，那么你肯定不會有所收獲。那樣說的話，多么昧著良心。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽這么久呢。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點撥與我而言，像挖到金礦。 這個讓我想起有一天我去聽蒙凌飛老師的課，上完之后我們對蒙老師的課進行點評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽，我作為一名后生，我首先要學(xué)習(xí)這一點。也是一串腳踏實地走過來的腳印。我覺得有時我們也要對自己的大腦進行一下斷舍離的分析。這其實是一種享受。 內(nèi)驅(qū)力之人是被逼出來的 有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導(dǎo)，能夠有一個互相激勵共同成長的小圈子，我覺得我非常幸福的。摒棄無用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元氣最好的辦法。內(nèi)耗與外耗皆在。他們都能耐住寂寞，生長根部，蓄積力量，等待生機。只有沉潛自己，博覽群書，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。后來的時候我在想，假如我把這份心思用在教學(xué)上，那應(yīng)該也能有所成就。很多時候我在著急他也在著急，我?guī)е哌M了一個怪圈兒，然后等我讀完這本書之后我的心思豁然開朗了。 最近王老師推薦給我一套書，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長，推薦大家去看。這是一個完全錯誤的生態(tài)鏈。在錯亂的系統(tǒng)里，人很難真正有力量。集中火力燒開一壺水，就是要心無旁騖，專心致志，該吃飯時好好吃飯，該睡覺時一門心思睡覺。每一個人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個人最終才能夠成事。 這話對我來說非常受益，我們抵御住了很多進攻，卻在軟習(xí)慣上自己給自己埋了大坑。信息時代。不喧囂，微信，即時交流平臺上沒有重要到需要我們時時刻刻分分秒秒馬上就要進行的信息暫時先放一放。怎樣才能走到最高峰呢?，F(xiàn)如今許多人起床第一件事看手機，晚上睡覺時手機看不到上下眼皮打架決不罷休，本來手機是人類的工具，而如今似乎人類差不多已經(jīng)被手機奴役。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨著信息的發(fā)展，有價值的不再是價值，而是注意力。 反思力之守
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