【正文】 這段話?！　〕鍪荆核镁脹](méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮喪?！　】焖僮x第一次買山楂片的故事，這次買山楂片的體驗(yàn)結(jié)果成功嗎？你從哪里讀到了？　　出示句子：他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪?！　◇w會(huì)他努力爭(zhēng)取獨(dú)立?！　∮幸淮危灰猒____________,要_____________。　　他對(duì)獨(dú)立的要求　　讀第三個(gè)小標(biāo)題，這是男子漢的特點(diǎn)嗎？（這個(gè)特點(diǎn)一目了然）那作者又是怎樣一步一步寫出他對(duì)獨(dú)立的要求的呢？　　理清層次，了解典型事例?！　　鲝?qiáng)調(diào)他崇拜爸爸，更讓我們看到了他非常明確男子漢應(yīng)該無(wú)所不能，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的——責(zé)任感。原來(lái)，他幫助媽媽是在維護(hù)男子漢的形象呢！　　能不能用“之所以……是因?yàn)椤卑堰@個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　△爸爸是個(gè)男子漢，有責(zé)任謙讓媽媽，而他作為家中的另一位男子漢，父母拌嘴時(shí)，他之所以幫助媽媽，就是因?yàn)樗X(jué)得男子漢應(yīng)該保護(hù)弱小，這是男子漢的責(zé)任?！　。?）理解為什么詳寫？　　△對(duì)呀，爸爸就是他心目中無(wú)所不能的男子漢，除了會(huì)修這個(gè)，會(huì)修那個(gè)，還應(yīng)該有寬廣的胸懷，懂得謙讓?！　。?）既然寫“他崇拜無(wú)所不能的爸爸”，為什么還要寫“他站在媽媽這一邊攻擊爸爸”？而且還寫得這么詳細(xì)呢？　?。?）理解“無(wú)所不能”。所以，作者更強(qiáng)調(diào)他崇拜無(wú)所不能的爸爸?！　。?）讀讀第二個(gè)故事，一看標(biāo)題，我們就知道這個(gè)故事作者也分成了兩個(gè)部分來(lái)寫。　?。?）現(xiàn)在你知道作者為什么要寫他對(duì)食物的興趣了吧？　　小結(jié)：越寫他對(duì)食物興趣的濃厚，越顯得他放棄吃是很不容易的，更能表現(xiàn)他對(duì)向往是這樣——執(zhí)著，對(duì)向往的執(zhí)著就是凸現(xiàn)了男子漢的特點(diǎn)?！　煟和ㄟ^(guò)這段對(duì)話描寫，讓我們感受他為了向往去少林寺學(xué)功夫，他可以不再吃葷，不再吃冷飲，也就是說(shuō)——他為了自己的向往，寧愿放棄吃?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的。于是，他立刻把要求降低，說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！　〕鍪荆骸　∷蛲ド倭炙庐?dāng)和尚?！　。?）繼續(xù)讀第二層,思考這段話是圍繞其中哪句話寫的？　　出示：“他向往著去少林寺當(dāng)和尚”　　“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）　?。?）細(xì)心讀文，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)執(zhí)著?！　。?）老師和你們一起來(lái)讀一讀第一層，體會(huì)他對(duì)事物濃厚的興趣?？纯础八麑?duì)食物的興趣”和男子漢的品質(zhì)有什么關(guān)系呢？　　理清層次，體會(huì)他食物的興趣濃厚?！　。?）師：讀讀小標(biāo)題，聯(lián)系課題，有什么疑問(wèn)嗎？　　預(yù)設(shè)：　　對(duì)食物的興趣和男子漢有什么關(guān)系呢？　　喜歡媽媽，崇拜爸爸和男子漢也沒(méi)有什么太大的關(guān)系？　　過(guò)渡：　　我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)，作者為什么選這些內(nèi)容來(lái)寫男子漢，又是怎樣表現(xiàn)他是個(gè)男子漢的？　　三、學(xué)習(xí)課文?！　∵^(guò)渡：預(yù)習(xí)時(shí)，老師還請(qǐng)大家思考了課文圍繞“男子漢”寫了哪些內(nèi)容？　　（1）生交流，師出示小標(biāo)題?！薄　?duì)，文章一開始就告訴我們了，作者王安憶是他的阿姨，而她筆下的男子漢是作者的外甥?！　∥覀円呀?jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，“我們家的男子漢”是誰(shuí)？　　出示句子：“我們家里有一個(gè)男子漢?！　∠蛲　o(wú)所不能——　　潦草——　　沮喪——　?。ǎ　∽x讀課文，思考“我們家的男子漢是誰(shuí)？課文圍繞男子漢寫了哪些內(nèi)容？”　　[教學(xué)過(guò)程]　　課前談話：說(shuō)說(shuō)你心目中的男子漢是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（板書：見義勇為，樂(lè)于助人，不怕困難，積極樂(lè)觀……）　　一導(dǎo)入新課?！　課時(shí)安排]　　1課時(shí)——　　[課前預(yù)習(xí)]　　寫出加點(diǎn)字的字音?！　　段覀兗业哪凶訚h》說(shuō)課稿3[教學(xué)目標(biāo)]　　通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，體會(huì)“我們家的男子漢”逐漸成熟，自主自立的性格特征。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的：一個(gè)簡(jiǎn)筆畫男子漢形象雙手高舉“率真可愛(ài)、崇拜父親、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、沉著成熟”的條幅，把“爭(zhēng)做男子漢”五個(gè)大字自信的踩在腳下?！　。ㄋ模┱f(shuō)板書設(shè)計(jì)　　我個(gè)人認(rèn)為：板書是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。讓孩子們七嘴八舌的談?wù)勛约旱南敕ǎ苿?dòng)他們做深入思考，從而完成情感目標(biāo)，升華人文情操?！　?，拓展能力　　這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的能力拓展延伸部分，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高境界——學(xué)以致用的部分，更是碰撞思想火花、啟迪亮麗人生的部分。　　我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法？　　我是神秘語(yǔ)言家——你認(rèn)為這個(gè)“男子漢”將來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣？大膽預(yù)測(cè)一下吧。我首先播放寫有下列文字的幻燈片：　　“我是著名播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。這一環(huán)節(jié)是整個(gè)一節(jié)課的基礎(chǔ)，是這節(jié)課能否成功的關(guān)鍵，因此我會(huì)盡可能的采用一些有效的方法來(lái)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，例如：我先告訴學(xué)生“以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，６分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)”，然后鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)”，在6分鐘的自學(xué)之后，突破問(wèn)題之前再次鼓勵(lì)學(xué)生用最自信的聲音大喊“老師我來(lái)當(dāng)，我最誰(shuí)能力強(qiáng)”從而讓學(xué)生在興奮中找到自信，快樂(lè)學(xué)習(xí)！　　，理解課文　　這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主要部分，我將引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、真誠(chéng)合作中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　。ǘ?、說(shuō)導(dǎo)課　　我首先用“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”這些膾炙人口的詩(shī)句引出“男子漢”這一話題，然后亮出《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義——是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，進(jìn)而與“王安憶的４歲的小外甥也被冠之以男子漢的美稱”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后水到渠成地引出“那么，這個(gè)男子漢是怎樣的一個(gè)人呢？”進(jìn)而導(dǎo)入新課?！　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課分“課前準(zhǔn)備、導(dǎo)課、導(dǎo)讀、作