【正文】 、初讀課文，認識最好的老師　　同學(xué)們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師?！　W(xué)習(xí)作者運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來塑造人物形象的方法。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。　　(四)總結(jié)收獲　　?學(xué)生自由暢談?！　?2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由?！　〕鍪尽安灰孕艜荆灰孕艡?quán)威?！　?3)“”——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。　　(4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)　　3探究“最好”　　讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會兒交流。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫?！　?課時　　六、學(xué)習(xí)過程　　(一)檢查預(yù)習(xí)　　，你認為什么樣的老師是最好的老師?　　2正確讀記詞語：　　侃侃而談故意編造出人意料　　目瞪口呆深信不疑　　獨立思考獨立判斷饒有興趣　　增長見識接近真理終身受益　　3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師?！　∷?、課前準備：　　查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　?、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。有感情地朗讀課文?！　∽鳛檎Z文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準問題的切入點，讓學(xué)生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學(xué)給我最大的啟示。從而讓學(xué)生真正走進了文本，走近懷特森先生那充滿“冒險”的課堂，從而感受到懷特森先生獨特的教學(xué)風(fēng)格　　靜下心來，回頭看，最大的感受是，這篇文章是略讀課文，但我感覺自己上成了精讀課文，大量地講解，沒有進行大膽地取舍，覺得什么都很重要，對于略讀課文的定位沒有把握好。先感受“氣憤”，激發(fā)學(xué)生思考：懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤；后深感“佩服”，向?qū)W生提出疑問：面對氣憤的學(xué)生，懷特森到底用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法？在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我利用小組合作平臺，喚起學(xué)生的內(nèi)心糾結(jié)：如果你是懷特森先生，你會怎樣辯解？讓學(xué)生在合作、交流中，同時進行角色體驗，感受懷特森先生獨特的教學(xué)方式，出人意料的舉動，從而感受懷特森老師的良苦用心讓我們永遠記住：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！　≡诒竟?jié)課的教學(xué)中，圍繞學(xué)生的關(guān)注點“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領(lǐng)學(xué)生走進課文，走近主人公。我拿著書本反復(fù)閱讀?！薄　≌n后反思：　　《我最好的老師》，講述了“我”六年級時的科學(xué)老師懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神?！　√K格拉底臉上的笑容不見了。　　經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味?！薄　∪缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！　⌒崽O果　　學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認識　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　1．默讀課文，想一想：　　①課文講了一件怎樣的事？　　②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。今天，我們再來認識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生?！　≌n前準備　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。　　推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)。科學(xué)需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。（伽利略敢于挑戰(zhàn)權(quán)威亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的。　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸?！　、俪鍪尽　　八趺茨苓@樣來糊弄你們呢？”　　對于朋友的評價，我是這樣說的　　“不，你的看法錯了。　　用贊美的語氣朗讀第7段　　懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實，不愧是一位——（齊讀課題）?！　÷犃藨烟厣壬慕忉?，你們還氣憤嗎？你們認可這樣的老師嗎？　　小結(jié)：原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會懷疑，學(xué)會思考，學(xué)會判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。）　?、趯W(xué)生說，老師板書：學(xué)會獨立思考，獨立判斷，學(xué)會質(zhì)疑不要迷信