【正文】 可以叫她多用幾個(gè)葉子裝飾就行了。可是孩子畢竟是孩子，當(dāng)有小朋友覺(jué)得有趣，不少小朋友都學(xué)著做，全忘了自己的想象裝飾是什么？我為了體現(xiàn)自主，忽略了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)面越來(lái)越混亂?！　∵^(guò)于注意幼兒的主體性導(dǎo)致幼兒注意力不集中，想象得不到發(fā)展?！　≡谘b飾自己的過(guò)程，忽視了暗示性的想象作品，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)，結(jié)果不少幼兒的作品和教師所提供的欣賞作品相同，沒(méi)有創(chuàng)意?！　〔牧系奶峁┎划?dāng)。　　活動(dòng)目標(biāo)的確立不能過(guò)大。孩子、家長(zhǎng)、我們一起進(jìn)入落葉的世界，去拾落葉、看落葉、踩落葉，去思考、去想象、去表現(xiàn)?！　』顒?dòng)反思：　　在主題活動(dòng)“落葉飄飄”中，豐富多樣的樹(shù)葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間?！　∫龑?dǎo)幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)戴上樹(shù)葉裝飾物后像什么人?！　〗處熢谟^察幼兒的同時(shí)打扮自己，與幼兒一起活動(dòng)?！　∧阆氚炎约捍虬绯墒裁礃幼樱繕?shù)葉可以粘在哪里？　　幼兒挑選自己喜歡的樹(shù)葉粘在自己身上，自己夠不到的部位（如背部等可以請(qǐng)同伴幫助）?！　∮懻撛鯓哟虬缃處煟瑤讉€(gè)幼兒試著用一些現(xiàn)成的樹(shù)葉項(xiàng)鏈、樹(shù)葉手鐲打扮教師?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　欣賞樹(shù)葉裝飾物?！　〔僮鞑牧希焊鞣N形狀的樹(shù)葉、夾子、小鏡子、鈴鐺等?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　學(xué)過(guò)用雙面膠粘貼的技能?！　　队腥さ臉?shù)葉》教案9活動(dòng)目標(biāo)：　　體驗(yàn)與同伴一起利用樹(shù)葉裝飾身體的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)幼兒是通過(guò)看、聽(tīng)、唱來(lái)完成的，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足?！　〗虒W(xué)反思　　在這個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)幼兒看VCD，讓幼兒聯(lián)想到自己觀察到的風(fēng)吹葉落，外出秋游等樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹(shù)葉飄動(dòng)的姿態(tài)?！　〗Y(jié)束環(huán)節(jié)：教師扮環(huán)衛(wèi)工人，清掃樹(shù)葉(幼兒)出教室?！　⌒〗Y(jié)：大家都做得很好，我們要做一個(gè)有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來(lái)，我們玩游戲，好嗎?　　四、播放VCD，觀察落葉樹(shù)樹(shù)葉飄落的姿態(tài)，師幼談話　　師：有風(fēng)的時(shí)候，樹(shù)葉怎么樣?(有風(fēng)時(shí)擺動(dòng)、在空中飛舞、在地上轉(zhuǎn)圈、打滾……)　　師：風(fēng)停了呢?(睡在地上)，對(duì)，有的葉子黃了，也要從樹(shù)上落下來(lái)。(暫停碟片)　　三、談話后帶上課前自己做的樹(shù)葉掛飾，引導(dǎo)幼兒再次區(qū)分并記錄　　與幼兒談話，放VCD?！　煟豪蠋熥隽艘粡圴CD，我們來(lái)看看　　教師與幼兒一起看碟片，說(shuō)出樹(shù)的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫(huà)面，幼兒說(shuō)出常綠樹(shù)的樹(shù)葉一年四季樹(shù)葉都是綠綠的。　　小結(jié)：像萬(wàn)年青樹(shù)一樣一年四季樹(shù)葉都是綠綠的這類樹(shù)叫常青樹(shù)。　　師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)樹(shù)葉?幼兒：街道邊、山上……　　師：那你發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉這段時(shí)間有什么變化?幼兒：變黃了、變紅了、落下來(lái)了　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?幼兒：秋季　　小結(jié)：對(duì)了，秋天的時(shí)候樹(shù)的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發(fā)芽、長(zhǎng)葉，這類樹(shù)有一個(gè)共同的名字叫落葉樹(shù)　　(2)認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)的特征?！　?1)認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)的特征?！　煟?神密地)聽(tīng)，什么聲音，(風(fēng)聲)怎么這么大的風(fēng)啊?(秋風(fēng)姐姐上)　　師：秋風(fēng)姐姐來(lái)啦!秋風(fēng)姐姐送來(lái)禮物后，從另一側(cè)門(mén)出?！　』经h(huán)節(jié)：　　一、以秋風(fēng)姐姐送禮物的形式引出主題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)青樹(shù)和落葉樹(shù)的主要特征?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn):通過(guò)觀察樹(shù)葉的變化，讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)、長(zhǎng)青樹(shù)的主要特征?！　∏橐饽繕?biāo)：通過(guò)游戲，強(qiáng)化幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進(jìn)，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。有部分作品不理想。其次、場(chǎng)地中由于怕孩子亂，出現(xiàn)意外，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)時(shí)間較短，這時(shí)可以讓孩子們坐下來(lái)慢慢仔細(xì)觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。　　但在教學(xué)中，也有很多不足之處。我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比較新穎，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場(chǎng)地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新突破?！　”緛?lái)我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過(guò)因?yàn)楹⒆优d趣太高，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視?！　〉谌齻€(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫(huà)，孩子們都覺(jué)得稀奇有趣，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)又進(jìn)入了另一個(gè)別開(kāi)生面的**。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識(shí)，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛?！　〉谝粋€(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場(chǎng)地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。　　活動(dòng)反思：　　這次的活動(dòng)，是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的，通過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng)，可以看出，幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣，表現(xiàn)得非常活躍?！　∪?、誰(shuí)是“葉子王”？　　說(shuō)規(guī)則　　幼兒比賽扇樹(shù)葉　　教師示范簡(jiǎn)單有效果的方法?！　《?、樹(shù)葉運(yùn)動(dòng)會(huì)　　今天樹(shù)葉到我們學(xué)校來(lái)是有事情的，他們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，想邀請(qǐng)我們小朋友一起參加，你們?cè)敢鈪⒓訂?？　　說(shuō)游戲規(guī)則　　幼兒第一次游戲　　總結(jié)吹樹(shù)葉的方法，請(qǐng)第一名幼兒示范如何吹才省時(shí)又省力?！　∮?：顏色都不一樣，還有形狀、大小都不一樣?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、熱身游戲　　說(shuō)說(shuō)我的葉子。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　各種樹(shù)葉若干。　　幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力?！　∮幸欢ǖ膱F(tuán)隊(duì)精神，能夠鼓勵(lì)同伴堅(jiān)持到最后?！　≌?qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說(shuō)說(shuō)他在干什么？并模仿他的表情。　?。?）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。　?。?）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人?！　∧銈冇X(jué)得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰(shuí)能把這個(gè)有趣的表情表演出來(lái)？　　幼兒拼擺各種面具。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。教師：老師這里有很多小東西，我們來(lái)一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？　?。?）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。教師：今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，你們想不想看看他們是誰(shuí)?。俊　∧銈冇X(jué)得他們長(zhǎng)的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出滑稽、有趣等詞?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?！　∮變簣@大班美術(shù)教案：有趣的面具　　活動(dòng)目標(biāo)：　　知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情?！　≈谱鲿r(shí)教師做適宜的提醒和指導(dǎo)，如，想好了再進(jìn)行拼貼；幼兒粘貼樹(shù)葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹(shù)葉粘貼；拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙等?！　。?）教師提出操作時(shí)的要求，如，制作時(shí)要輕輕的，廢舊材料入筐等?！　。?）教師總結(jié)：將樹(shù)葉拼貼好，將薄的白紙印在上面，用蠟筆躺著來(lái)回壓著涂，進(jìn)行拓印。　　教師總結(jié)：兩張紙用來(lái)印樹(shù)葉的，上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙，樹(shù)葉粘貼在鉛畫(huà)紙上，拓印在薄的白紙上，薄紙印更加清楚、方便等?！　∫?、根據(jù)活動(dòng)前撿的各類樹(shù)葉導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。　　活動(dòng)前撿各種形狀的樹(shù)葉，人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫(huà)紙），抹布，牙簽（抹白膠），白膠，蠟筆等?！　⊥ㄟ^(guò)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。但最后可以小結(jié)一下：剛才我們知道了有些樹(shù)葉寶寶到了秋天、冬天就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，我們就叫他們”落葉樹(shù)”，但不是所有的樹(shù)葉都會(huì)穿上黃外套，有些樹(shù)到了秋天和冬天依然是穿綠外套，我們就叫它常青樹(shù)。”（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，并將幼兒分類的樹(shù)葉展示出來(lái)）?！保ㄓ變核娜艘唤M，共四組進(jìn)行樹(shù)葉分類，可以從顏色、形狀或數(shù)量等分類。（以后我們要形容不同時(shí)可以用各種各樣來(lái)表示?！　煟骸闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這片樹(shù)葉寶寶？”（幼兒自由講述可以從顏色、形狀、像什么講述?！　　队腥さ臉?shù)葉》教案5活動(dòng)目標(biāo)：　　能在觀察、比較樹(shù)葉的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己確定的目標(biāo)給樹(shù)葉分類　　樂(lè)于探索，敢于表達(dá)自己的想法　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　前期收集的落葉、《小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽了》的ppt、樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)若干