大樹的孩子教學(xué)課件-文庫吧資料
2024-12-06 00:47本頁面
【正文】 些詞句表情達(dá)意的作用?！ ∽x懂課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第4自然段 (1)讀句子。思考：大樹為什么不快樂?他看到了誰?想到了什么?指名回答，相機(jī)貼圖和詞卡?！ ≌J(rèn)識田字格的生字和詞語 認(rèn)識雙橫線上的生字詞，并相機(jī)理解有關(guān)詞語。認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字。了解種子的傳播方式?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ ⊥ㄟ^課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。 《大樹的孩子》教學(xué)課件3 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)會8個字，會認(rèn)5個字，認(rèn)識多音字“漂”。 五、課外延伸，拓展知識 ，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧?！ 。J(rèn)真地寫一寫?！ ?你們和同座說一說，記一記吧! !學(xué)生反饋。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊! 請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1 ?！ ∥覀円黄鹱x讀，配樂讀第12自然段?！ 熒痉遁喿x、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。教師范讀句子。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動物們帶到遠(yuǎn)方去的它的孩子們”。情境互動?！ ≡瓉硎澜绮粌H僅是一片小小的樹林，它真大呀! (出示句子“啊，世界是多么大呀!”)女生讀、男生讀、全班齊讀。(出示拖動的風(fēng)景圖) 師描述性引讀：我順流而下，不停地看著?！ 〈蠹乙黄鸱窒砦业目鞓?、我的自由吧!全班齊讀句子。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了。(出示動畫大樹變老圖) 師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。我們一起讀讀第第8自然段吧! (4)指名四個小組分角色讀第5—第8自然段。) ①教師引讀，女生接讀： 一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說——這時，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說—— ?、诮處熞x，男生接讀： 水緩緩地流過來了，好像在說—— 一陣歡快的河水流過來了，好像在說—— 是啊!風(fēng)吹過來了，(教師板書“吹”)，河水流過來了?！ ★L(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。你們聽，這時候，誰又來了? (描放幾種不同類型的風(fēng)聲)指名讀詞卡“颯颯颯”?！ ?3)個性體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)第第7自然段?！ 〗處熞x：鳥兒對大樹說了什么?學(xué)生接讀。(教師貼詞卡”叼”) 把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段?！ ?2)角色互動，自主學(xué)習(xí)第5自然段。)指名學(xué)生讀。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點(diǎn)評。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。 那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。誰愿意做小鹿呢?(出示句子“大樹大樹，你不要傷心”?！ ?1)角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。你們知道誰來幫助我了? 指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片?！ ∵?，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽?？墒俏抑荒茉谝粋€地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了?！ ?2自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣?！ 〉诙n時 教學(xué)目標(biāo)： ?！ ∷?、學(xué)習(xí)生字 ，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字? ，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。 三、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段 —4自然段，說說你知道了什么? ，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷?！ 伴_火車”等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，“小樹”越長越高?！ 靶淇炜扉L”的游戲，鞏固生字認(rèn)讀?！ ！ 《?、自主合作，識字讀文 ，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個字的字音。 教學(xué)過程： 一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望 ，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。學(xué)習(xí)第1一第4自然段?！ 。龑?dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個性化的朗讀?！ ?，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣?！ 洞髽涞暮⒆印?
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