d-t-n-l教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 精神得到培植。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會?！ ≡O(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止?！ ∥?、指導(dǎo)書寫 １、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ ?。?、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法?！ ≡O(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望?！ 。?、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……） ?。场⑺麄冞€和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？ （d和b；p、n和u、m；t和f；l和i） 設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。） ?。?、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下?！ ∪?、聲母形的教學(xué) １、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。 ?。?、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音?！ 。?、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀?！ 《?、聲母音的教學(xué) ?。?、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。?、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法?！ 。薄W(xué)會d、t、n、l４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！ 。?、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖?！ ∫杂螒蚝突顒訛橹骶€，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。 n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的教學(xué)能否順利有序進(jìn)行。實際情況是，學(xué)生紀(jì)律觀念不強，個別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了渾身解數(shù)，未見成效。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲，整堂課上下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂。我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。漢語拼音《dtnl》在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?！ 〉降自鯓尤ゼぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學(xué)過程當(dāng)中一直思索的問題。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)?！ 禿tnl》教學(xué)反思3剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學(xué)生的信心大增，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功?！ ∪①p識孩子，樹立信心 課堂上我從多個角度去評價學(xué)生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學(xué)生給與鼓勵。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。學(xué)生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口。這樣設(shè)計是因為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變形、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)
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