【正文】 十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？　　（2）小結(jié)：　　從右邊起第一位是個位，第二位是十位?！　。?）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（預(yù)設(shè)）　?、購淖笸遥瑪?shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小?！　?個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；　　1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；　　1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。全班齊讀：20。　　問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？　　教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”?！　?0里面有幾個十？　　老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?！　?0根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒?！　。ǘ┨剿餍轮　　　〗處煟簣D上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？　　讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。　　揭示課題。　　四、教學(xué)過程　　（一）借助生活，引出新知　　學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。　　3情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。從估計草莓的’數(shù)量，到估計雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張再捏一捏有多厚，學(xué)生在這些活動中不斷地體驗和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？　　連一連。　　“想想做做”第6題。要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。怎樣能很快知道有幾個草莓呢？（演示把10個草莓圈起來）　?。?）照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。（“想想做做”第4題）課件出示左邊的草莓圖。學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個人說翻到課本哪一頁，另一個人在課本上很快找到相應(yīng)的頁碼。（2）從6數(shù)到16。]　　讀一讀，數(shù)一數(shù)。提問：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個數(shù)？18這個數(shù)是接近20，還是接近10？　　[說明：借助實物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說，有利于突出計數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實際大小?！　。?）讀出直線上的數(shù)?！　。?）出示下圖。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會十進(jìn)制計數(shù)法，加深對“10個一是1個十”的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。談話：你能擺出11根小棒嗎？學(xué)生活動后，反饋：你是怎樣擺的？幾個十和幾個一合起來是11？談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說一說你是怎樣擺的。也就是先擺1個十，再擺2個一，1個十和2個一合起來是12。展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。]　　三、認(rèn)識11~20各數(shù)　　擺一擺，數(shù)一數(shù)。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。（板書：1個十）請大家想一想，10個一和1個十有什么關(guān)系？（板書：10個一是1個十）讓學(xué)生指著自己的小棒說一說：幾個一是1個十？談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。反饋：你是怎樣做的？（指名到實物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個一？（板書：10個一）把10根小棒捆成一捆，提問：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）談話：10根小棒也就是1捆小棒。同時，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際?！闭勗挘郝牭饺齻€小朋友剛才說什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？學(xué)生說到我有幾根小棒時，出示1捆小棒圖，提問：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根?！币艺f：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。教學(xué)難點初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個一是1個十?！　∽寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感?！　75做一做第2題、3題。）　　三、鞏固練習(xí)：　　P75做一做1題。（寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起?！　。?）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。　?。?）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？　　教學(xué)數(shù)的寫法?！　。?）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾?！　74做一做3題。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。　　出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。　　說說1120各數(shù)的組成?！　〗虒W(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法?！　?1～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容：教科書第7375頁.　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用?！　∷摹⒖偨Y(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？　　11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點?！　、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？　　三、鞏固延伸　　在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？　　比一比誰翻得快　　找出數(shù)學(xué)書第1120頁?！　、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根?！　?shù)的組成　　擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一　?、僦该f11　?、凇⑻砩?根，同桌互說后交流?！　〗又鴶?shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)?！　《?、新課展開　　數(shù)數(shù)　?、?、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？　?、谥该麃頂?shù)一數(shù)，　?、勰悴聦α藛?？　?、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？　?、荨⒓w交流：總結(jié)出好方法。既遵守了交通規(guī)則又安全。隊伍排得可真整齊。　　生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。教材的編寫注意貫徹　　《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量?！　〗虒W(xué)內(nèi)容的分析：　　本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚?！　?shù)的順序　?、倏粗背呱系臄?shù)，從0讀到10，再從10讀到20　?、谔釂枺?3的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？　?、壑该麛?shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九?！　、邸?318各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流?！　、?、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少?！　、?、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。　　觀察：圖中有什么？有多少？　　導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過?！　煟簩?，就是你們。　　教學(xué)過程：　　一、新課導(dǎo)入　　　　師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？　　演示教師帶著學(xué)生過馬路圖　　生1：是我們在過馬路。　　學(xué)習(xí)重點：　　11—20各數(shù)的認(rèn)識以及組成。　　參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗?！　〕醪襟w會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的?！　?1～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。　　15里面有1個十和5個一?！　”竟?jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！　　板書設(shè)計：　　11~20各數(shù)的認(rèn)識　?。ㄙN10根磁棒）　　10個一是1個十?！　?shù)小棒　　數(shù)小正方體?！　　　煟涸谖覀兊纳钪校@些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？　　三．鞏固練習(xí)：　　圈一圈（數(shù)鴨子）　　同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只?！　?認(rèn)識數(shù)序　　師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識，11~~？（　　設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識。一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？　　（2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來?！　　　。?）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？　　，學(xué)習(xí)數(shù)的組成　　師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)　　（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學(xué)們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)　　　　(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。再看老師手，2個一是——210個一是——10　?。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）　　師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。一起來數(shù)3根呢？在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。　?。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？　　師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。緊接著我又安排了第二步。）　　二．操作探究，學(xué)習(xí)新知：　　，感知十　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個一就是1個十。　　一．新課導(dǎo)入：　?。ㄒ唬煟褐拔覀冋J(rèn)識了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識），會認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍?！　《嗝襟w課件、小棒、橡皮筋?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。　　練習(xí)：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？　　同組討論，指名匯報。教師板書：十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）　　強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。（師板書：1個“十”，2個“十”）　　說一說，加深理解　　⑴認(rèn)識11　　提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？　　讓小組進(jìn)行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。]　　二、操作觀察，探究新知　　擺一擺，初步感知　　師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。）　　導(dǎo)入新課　　教師結(jié)合屏幕上的數(shù)字（例如：1120）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？　　說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）。　　提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）　　你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師板書數(shù)字）　　教師投影演示統(tǒng)計結(jié)果。　　教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計數(shù)法”。　　情感目標(biāo)　　進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)