幼兒園中班教學隨筆精選合輯【10篇】-文庫吧資料
2024-12-04 22:06本頁面
【正文】 朋友的行為的看法。圖片四：一幼兒往陽臺外拋東西。圖片二：小朋友在陽臺上鍛煉身體?！薄 〗又医o小朋友看了觀看圖片，討論在陽臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。于是我問道：“那你現(xiàn)在遇到了這樣的事會怎么做呢？”他大聲的說：“我會打電話給媽媽，不會像以前那樣了。在問到：一個人在陽臺上，而陽臺門被風關上了，家里又沒有人你會怎么辦？這時榆濠高高的舉起手滔滔不絕的說起了自己的經(jīng)歷，他說：以前我跟我媽媽回家睡覺，但當我醒來時發(fā)現(xiàn)媽媽不在家了，找了好久都沒找到，而且門也都關好了，我實在沒辦法就從陽臺上跳了下來。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對于這些自我保護意識還是很強的。作為老師的我們總是幫著孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎？也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。在一個小小的建筑區(qū)中，難免會出現(xiàn)爭搶積木的現(xiàn)象，并且它很普遍。進入這個環(huán)境中，需要接觸伙伴，這就是合作游戲。果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終于，嘟嘟他開口了：“阮老師說過《孔融讓梨》記得嗎？告訴我們要謙讓，并且剛開始在玩之前，我們都答應老師的要好好玩，可是……說著說著，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。我坐在美工區(qū)的一角，觀察著他們這幾個孩子。他們的再三要求和保證，我心軟了。男孩子特別喜歡玩建筑區(qū)，但是也是因為他們特別調(diào)皮，再玩的時候總會發(fā)生一些爭執(zhí)。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區(qū)域。同時將高矮的相對性引出，做到不人為割裂課的層次，使層次與層次之間過渡自然?！ ⊥ㄟ^上課、反思，我覺得應該調(diào)整課的流程，增設材料。可由于要求幼兒站在地上比較，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。能正確運用高、矮、一樣高的詞語。能找出一組物體中和最矮的物體。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。第四組：目測物體高矮。第二組：在一組物體中找出和最矮的物體。最后，通過圖片比較印證上一步得出的結論?！ ≡诨顒娱_始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列?！ ”敬位顒拥闹攸c是通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高。幼兒在探索感知一段時間后，還存在著一些問題，主要是不會正確使用比較高矮的方法，對必須在同一水平面上做比較還不甚理解，對兩個物體高矮差別不顯著的比較易出錯等等，有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當，把“矮”講成“低”等等。孩子們對這個游戲樂此不疲，覺得自己仿佛是個魔術師。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，走一段樓梯的最后幾階時如果手不離開扶手的話，身體就必須彎下來或蹲下來，看上去就像人變矮了?！ ∥野嗟慕淌以?樓，每次小朋友排隊下樓梯時，都會手扶著幼兒扶手。中班幼兒樂于嘗試，也不能給與他們強制的框架，所以如何能在發(fā)展幼兒想象力，創(chuàng)造
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